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과 행동을 직접 연계하여 수업 할 수 있도록 교육과정은 물론 교과서 및 지도서 개발이 이루어져야 하고, 통합적인 교수·학습자료를 보다 많이 개발, 보급하여야 한다.
둘째, 통합적인 교육과정을 위한 실질적 사회과 운영협의회가 구축되고
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교과 내용의 분담 내용을 조정하거나 미리 수업 방법과 평가에 대한 조율을 해야 하고, 또 학생들의 질문에 대해 어떤 교수가 답해야 할지를 결정하기 어려운 경우 등이 생길 수 있다.
현재의 법이나 제도로는 교수의 책임 시수나 강사의 경력
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교육청 차원의 수준
별 학습자료 개발
.1교사 동일수준 학습집단
배정
3)
결 강
대 책
◐ 지도교사의 결강시 대비책
의 문제
.합동 강의 교실 확보
4)
교 과
협의실
◐ 교과별 협의의 필요성 증가,
교수요목, 학습지도안, 출제시
난이도 조정
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동요
2. 교과서 외 국악 창작 동요
Ⅳ. 초등 교육에서의 목표
(1) 창의성 계발을 위한 수업
(2) 민족적 자긍심 고취를 위한 수업
Ⅴ. 교과서 관련 제재곡
Ⅵ. 수업 지도안
1. 제재 개관
2. 지도 계획
3. 본시(2차시) 교수학습 과정안
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과거기상], [지역별 날씨], [생활 속의 날씨], [생활지수] 등 날씨에 관련 다양한 정보를 실시간으로 제공하여 주는 사이트
□ 교수-학습 과정안 작성시 유의사항
1) 수업에 활용할 자료는 가능한 교수-학습지도안의 부록에 그 내용을 첨가하도
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교육에 관여하는 사람들 간의 의사소통이 이루어지지 않았으며 여기에 아무리 기계적 암기학습을 지양하고 사고력 이해력 문제해결력을 신장하는 교육을 강조한다 할지라도 헛된 구호에 그칠 것이다. 1. 교육과정과 교수
a. 학문과 교육
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과의 인터뷰가 형식적이 었는가.
하: 시대상황을 반영하지 못한 질문을 작성하고 인터뷰상황도 형식적이었는가
Ⅶ. 평가 계획
본 수업에서 평가는 학습 및 교수가 진행되고 있는 상태에서 학생에게 피드백을 주고 교 과 과정을 보완하며 수
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교 문용린 교수가 국내에서의 타당도와 신뢰도를 검증하여 번안한 검사지이다. Ⅰ. 콜버그의 삶
Ⅱ. 콜버그의 도덕성 발달이론
Ⅲ. 콜버그 이론의 특성과 비판
Ⅳ. 아동의 도덕성 발달을 돕기 위한 교사의 역할
Ⅴ. 콜버그 이론의
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교과서 P.66~P.69’ 부분을 읽어 차시 예고를 하는데 지장이 없도록 한다.
5분 동안 조용히 형성 평가 문제를 푼다.
문제 푸는데 집중을 하도록 한다.
3. 과제 제시
- 심화학습을 다시 한번 알려준다.
차시 수업까지 과제를 해오라고 전달한다.
본
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교재연구
1 교수 학습 모형 및 본시 적용 모습
2 수업 관련 수학과 영역 및 본시 적용 모습
Ⅳ 실태 조사와 분석
1 수학과 영역별 실태 조사와 분석
2 선호하는 학습 방법 실태 조사와 분석
3 출발점 실태 조사와 분석
Ⅴ 본시 수
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