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교육과정 전개 면에서 도입 적용할 필요가 있다고 본다.
참고문헌
◇ 강신복·손천택 역(1991), 체육교수이론, 서울 : 보경문화사
◇ 김용환(2004), 체육교육총론, 서울 : 형설
◇ 김천흥, 교과교육론, 체육 교육이론학
◇ 대한 체육회(1990), 학교 체
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교육과정이론, 서울 : 보경문화사, 1993
문규진·김용환(공저) - 체육 교재론, 서울 : 양서원, 1999
안양옥 - 초등체육 교과교육론, 서울 : 무지개사, 1996
이영란 - 자유 활동 시간 활용을 통한 체력과 운동 수행 능력의 향상 방안, 전국 교원 현장 연
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과 운동에 대한 새로운 인식을 했을 때 즐거움이 생기는 것이다.
참고문헌
- 강신복·손천택 역, 체육교수이론, 서울 : 보경문화사, 1991
- 김천흥, 교과교육론, 체육 교육이론학
- 김용환, 체육교육총론, 서울 : 형설, 2004
- 유정애, 체육수업비평
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과 단점
4. 설명식 수업의 구성 요소
5. 설명식 수업의 효과적인 활용 방안
[교과 교육론] [교과교육론]설명식 수업
1. 설명식 수업의 개념
설명식 수업은 교사가 학생들에게 새로운 지식을 전달하는 데 초점을 둔 교수 방법이다.
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교교육에 대한 세부적 이론들을 종합할 뿐만 아니라 인간교육을 위한 교사의 교육학적 도야를 지향하는 교육학적 체계를 형성한다는 특징을 지니게 된다. 결국 학교교육학에서는 그 주요 관심영역인 교수학, 수업이론, 학교이론, 교과교육론
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과정이다. 이는 단순히 경험을 회상하는 것에 그치지 않고, 그 경험에서 무엇을 배웠으며 앞으로 어떻게 행동할 것인지를 깊이 성찰하는 것을 의미한다. 특히 교사에게 있어서 반성적 사고는 자신의 교수행위, 수업 설계, 학생과의 상호작용
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교과교육론 개요
도덕윤리교과교육론은 학생들이 도덕적 가치와 윤리적 판단 능력을 기를 수 있도록 지도하는 방법과 이론을 연구하는 교육학 분야이다. 본 과목은 도덕 수업의 목적과 내용, 교수법 및 평가 방법에 대해 체계적으로 학습
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교재에 한정되기 보다는 교과교육연구가 어째서 필요한지에 대해 생각해 보면 당위성이 확보됩니다. 전공과목에 대한 깊은 이해와 지식도 중요하지만 교사로서 그 교과목을 어떻게 가르쳐야 하는지에 대한 고민에서부터 교과교육론의 중요
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교육계획안 개요
일일교육계획안은 한 교실 내에서 하루 동안 특정 학습 목표를 달성하기 위해 구체적으로 설계된 수업 계획이다. 이는 교사가 학생들의 학습 수준과 특성을 고려하여 수업 목표, 수업 내용, 교수 방법, 평가 방안 등을 체계
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교육계획과 수행이 필요하다고 생각한다.
≪ 참고서적≫
교과교육론, 良書院, 권영례
교과교육론, 학지사, 김경배김재건이홍숙 공저
교과교육학탐구, 교육과학사, 이돈희황정규윤희원조영달권오량우정호최승언강신복 공저
교수방법론,
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