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위치에 맞게 붙일 수 있는가?
㉻ : 도움 받아 각 부위의 그림을 골라 위치에 맞게 붙일 수 있는가? 1. 단원 : 우리의 몸
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 지도 및 평가상의 유의점
6. 본시 학습의 실제
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위치에 맞게 붙일 수 있는가?
㉻ : 도움 받아 각 부위의 그림을 골라 위치에 맞게 붙일 수 있는가? 1. 단원 : 우리의 몸
2. 단원 설정의 이유
3. 단원의 목표
4. 단원의 지도 계획
5. 지도 및 평가상의 유의점
6. 본시 학습의 실제
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학습 목표
Ⅳ. 단원의 구조
Ⅴ. 단원의 지도계획
Ⅵ. 단원 선정 이유 및 지도상 유의점
1. 단원 선정 이유
2. 지도상 유의점
Ⅶ. 본시 교수-학습 과정안
학습지도안
형성평가
학습지
Ⅷ. 비판 및 대안
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교수준의 교육과정과 연계하여 지도할 수 있도록 구안한다. 다섯째, 장애유형별로 통합하여 적용할 수 있도록 한다. 여섯째, 실제 수업시간에 활용될 수 있도록 교수학습지도안과 통합된 형태로 개발한다. 일곱째, 가능한 현재 학교에서 사용
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교수학습 방법을 필요로 한다.
참고문헌
◇ 강완 외, 초등수학교육론, 동명사
◇ 송명자(2005), 발달심리학, 학지사
◇ 신현성(2004), 수학교육론, 경문사
◇ 우정호(2000), 수학 학습·지도 원리와 방법, 서울대학교 출판부
◇ 최임인(2002), 웹에서
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1. 단윈
가. 단원명 : 8. 전통 미술
2. 단원의 개관
이 단원은 전통 미술에서 수묵화 감상을 통해 수묵화를 그리는 데 필요한 용구와 재료가 무엇인지 알고 표현 방법을 익혀 수묵화를 그릴 수 있도록 지도하는 것이 목적이다. 수묵화를
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학습문제 제시하기
T 교과서 99쪽을 풀어봅시다.
T 함께 확인해 봅시다.
T 분수에 관한 퀴즈 문제를 풀어봅시다.
□ 분수에 관한 모둠 게임활동을 설명한다.
T 모둠별로 게임활동을 해 봅시다.
교 사
T 이번 시간에 무엇에 대해
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학습문제 제시하기
학 생
S 김미래 후보입니다.
S1 국회에서 일하게 됩니다.
S2 부산광역시의회에서 일합니다.
S1 시의원으로서의 일을 하게 될 것 같습니다.
S2 주민들을 위한 일을 하게 될 것입니다.
S1 시의원이 하는 일들을 알아보게 될
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6. 학습
목표 반구체물을 똑같이 나누고, 나눈 부분과 전체의 크기를 비교할 수 있다.
교 수 ․ 학 습 활 동
교 사
T 피자는 전체 몇 조각으로 이루어져 있습니까?
T 선생님이 먹은 피자는 전체의 얼마입니까?
T 이번 시간에는 무엇과 무
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6. 학습
목표ㆍ6/8 박자의 일정박을 치며 노래할 수 있다.
ㆍ성부 간의 조화를 이루며 돌림 노래를 할 수 있다.
ㆍ흥미를 가지고 적극적인 태도로 참여할 수 있다.
교 수 ․ 학 습 활 동
교 사
T 이번 시간에 배우게 될 노래를 확인해 봅
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