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교수이론. 서울:보경문화사
ㆍ강신복, 손천택, 곽은창(1992). 체육학습교수법. 서울:보경문화사
ㆍ손천택, 백병주, 곽은창(1997). 체육학습지도의 체계적 분석. 성루:21세기 교육사
ㆍ조미혜, 유정애, 최희진((2003). 체육교수스타일. 서울:대한미디
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1. 체육교수 스타일의 개관
2. 수업 스타일의 구조
3. 피드백
4. 수업 스타일의 구조와 T-L-O
5. 인지
6. 체육교수 스타일
7. 모사중심(A~E) 스타일의 공통점
8. 체육교과내용 설계의 실제
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1. 교수행동(T) - 학생행동(L) - 목표(O) 관계
1) 교수행동, 학생행동, 목표 사이의 유대 관계는 복잡하게 얽혀 있음
2) 각 스타일은 교사의 특정 행동(교사가 하는 의사 결정), 학습자의 특정 행동(학생이 하는 의사 결정), 도달 목표로 정의되기
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04 체육교수 스타일
제1부 체육교수 스타일의 개관
제1장 개관
제2장 수업 스타일의 구조
제3장 피드백
제4장 수업스타일의 구조와 T-L-O
제5장 인지
제2부 체육 교수 스타일
제6장 모사중심 스타일 군
제7장 모사
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1. 교수스타일 스펙트럼
전체 구조는 ‘교수는 연속되는 의사결정 과정이다.’라는 전제에서부터 시작한다.
전: 교수학습 전 반드시 행해져야 할 사항
중: 실제 교수학습 상황에서 이루어지는 사항
후: 평가와 관련된 결정 사항
교사
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