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교수가 학습장애 위험학생의 쓰기 능력 향상에 미치는 효과, 전남대학교 교육대학원
이애진,양민화(2017) 중재반응모델 적용에 따른 철자학습장애 아동의 파닉스 중재 효과 분석, 한국특수교육학회 학술대회/2017(6), 550-569, 한국특수교육학회
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따라 읽힌다. → 자음의
순서를 익힐 수 있도록 "기역, 니은, 디귿... 히읗" 또는 "가, 나, 다....하"를 번갈아 처음부터 끝까지 반복 연
습시킨다.
가-1 : 순서대로 읽어볼 사람 발표시킨다.
사전 찾는데 자음의 순서는 필수적임을 강조하여 차례
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1. 예문
2. 쓰기 장애
3. 습자 지도방법
4. 철자쓰기 지도방법
5. 참고문헌
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게는 효과적인 철자교수를 통해 빠르고 정확하게 교정하면서도 긍정적인 피드백을 줄 수 있을 것이고, 비언어성 학습장애인 아동은 인지능력검사를 통해 결핍된 인지기능을 확인하고 도움을 줄 수도 있을 것이다. 하지만 그 무엇보다도 교사
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교수는 철자하기에서도 높은 학업성취도를 나타내었다(Dineen, Clark, & Risley, 1977; Tucker, 1990). Baradley, Bjorlykke, Mann, Homon, & Lindsay(1993)은 학급전체 또래교수를 통해 학습자와 또래교사 모두의 철자하기 학업성취도가 유의미하게 향상되었음을 보였
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교수법인 파닉스 접근법(Phonics Approach), 총체적 접근법(Whole Language Approach), 균형적 접근법(Balanced Approach)의 이론과 특징을 토대로 서로간의 장점과 단점을 살펴보았다.
그 내용을 요약하자면 파닉스 접근법(Phonics Approach)은 소리와 철자와의 관
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교수접근법의 모색은 중요하다. 유아기 언어교수접근법의 고찰을 통한 결론 및 유아교육현장 적용을 위한 제언은 다음과 같다.
첫째, 유아기 언어교수는 음성언어에 중점을 둔다. 유치원 교육과정의 생활영역에서도 음성언어학습을 강조한
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철자, 틀린 문법, 손으로 쓴 것
- I've always wanted to be a ______로 시작하는 글
- 질문에 대한 답변을 다 담고 있지 않은 것
- 마치 인생의 목적이 테레사 수녀가 되는 것이라도 되는 것처럼 이타적인 내용으로 도배한 것.
- 전체가 세세한 사적인 문
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