|
교수. 학습과정
1. 교수이론과 학습이론
2. 교수, 학습의 조건
3. 교수, 학습의 원리
제12장 생활지도
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 필요성
3. 생활지도의 원리
4. 생활지도의 영역
5. 생활지도 활동의 실제
6. 상담관계의 형성
제13
|
|
|
교수. 학습과정
(1) 교수이론과 학습이론
(2) 교수, 학습의 조건
(3) 교수, 학습의 원리
10. 생활지도
(1) 생활지도의 개념
(2) 생활지도의 필요성
(3) 생활지도의 원리
(4) 생활지도의 영역
(5) 생활지도 활동의 실제
(6) 상담관계의 형성
11
|
|
|
http://www.sh-sc.co.kr/l_menu2/l_menu2_08.asp Ⅰ 서 론
Ⅱ 학습 장애에 대한 고찰
1. 학습장애의 개념
2. 학습장애의 원인과 학습장애 아동의 특성
3. 학습장애 유형 및 교육(치료) 방법
Ⅲ 결 론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
학습 및 발달의 주체로서 간주하고 있다.
레지오 에밀리아 접근 방법은 전인적 아동의 추구하는 면에서 위에 열거한 최근의 동향과 맥락을 같이하고 있으며, 근간이 되는 이론을 실제에 충실하게 적용해온 성공적인 사례라고 하겠다.
그러나
|
|
|
이론
5) 고든(Gordon)의 부모 효율성 훈련
6) 글래써(Glasser)의 현실치료 이론
7) 번(Berne)의 상호교류분석 이론
6. 장애아동 가족의 이해
1) 장애아동 부모의 특성
2) 장애아동 부모의 심리 ⋅ 사회적 적응
3) 장애아동 부모의 학습특성
|
|
|
학습을 할 수 있도록 도와주며 강의매체 즉 컨텐츠와 언제라도 상호작용할 수 있는 학습환경을 제공한다.
참고도서.
김신자, 이인숙, 양영선 공저, .『.교육공학의 이론과 실제.』, 문음사 가상교육과 원격교육
1.원격교육
A. 원격교육
|
|
|
학습 및 발달의 주체로서 간주하고 있다.
레지오 에밀리아 접근 방법은 전인적 아동의 추구하는 면에서 위에 열거한 최근의 동향과 맥락을 같이하고 있으며, 근간이 되는 이론을 실제에 충실하게 적용해온 성공적인 사례라고 하겠다.
그러나
|
|
|
이론의 개괄적 고찰
1. 가정폭력에 대한 이론
1) 정신분석이론
2) 사회학습이론
3) 인지행동이론
4) 가족체계이론
5) 여성주의이론
2. 가정폭력 행위자의 특성
III. 설문지구성과 조사대상자의 일반적 특징
1. 설문지구성과 조사방법
2. 조
|
|
|
1장. 학습목표
2장. 학습동기유발
3장. 본문
1. 원격교육 프로그램에서의 설계란?
2. 원격교육 프로그램 설계 모형
3. 원격교육 자체의 특성을 기반으로 한 설계 원리
4. 원격교육 프로그램 개발
４장. 참고 문헌
|
|
|
A. MacIntyre, 이진우 역(1997), 덕의 상실, 문예출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인격교육의 개념
Ⅲ. 인격교육의 형성
Ⅳ. 청소년 인격교육의 목표
Ⅴ. 청소년의 올바른 인격형성을 위한 실천 지도 사례
1. 가정과 학교의 연계 지도 사례
2. 기본생
|
|
메뉴펼치기
