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교사와 유기적으로 연대한다.
-교장으로 역부족일 경우 주 교육감이나 주 교원 노조애 도움을 받는다.
-사직하거나 전근간다.
14. 힘과 권위로 슨 자가 된 교사에게 돌아오는 것은 무엇인가?
이기거나 지는 접근 방식이 교실 갈등 해결에 동원
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교사 인식 연구. 한신대학교 석사학위논문.
김영숙(2003). 교실붕괴의 원인과 해결방안에 대한 교사들의 지각 실태 분석. 춘천교육대학교 석사학위논문.
김현지(2007). 교실 붕괴의 원인과 해결로서의 권위의 문제. 대구교육대학교 석사학위논문
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교사/학부모 체벌의 교육적 효과 예상
Ⅵ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 관련 법규(법규범)
1. 구 교육법 - 교육법 제76조
2. 개정 교육법 - 초?중등 교육법 제18조(학생의 징계)
Ⅶ. 교사체벌(학교체벌, 학생체벌)의 교권(교사의 권위)
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교실의 변화 및 교사의 권위저하, 환경 변화에 부응하지 못하는 교실과 교육 체제, 교육 정책적인 요인 등 구조적 변동 과정에서 성인 세대와 새 세대와의 문화적 갈등이 교육 현장에서 나타난 것이다. 교실 붕괴 현장의 문제 해결을 위해서는
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교실 상황에서 학생들의 인지적 능력을 인식하고 문제해결 활동을 통하여 인지적 능력을 극대화 시켜야한다. 교사들은 자신의 교수 역할을 재검토해야 하고 학생들에게 그 들이 수용하는 관점을 자극시키고 교실에서의 인지적 갈등을 겪도
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