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제1절
1.1 교실의 일반적 의미
1.2 교실의 특수한 의미
제2절 교사와 학생의 전략과 협상
2.1 교사의 전략
2.2 학생의 전략
제3절 학급의 의미와, 학생/교사의 협상과정
3.1 학급의 새로운 의미
3.2 학급에서의 상황 정의
3.3 교사와
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학급당 학생수 감축 등 교육여건 개선
1) 필요성
2) 교원 법정 정원 확보
3) 학교 및 학급 규모 적정화
4) 학교시설의 현대화 및 개량 보수
5) 특별교실 및 편의시설 확충
2. 교권 침해 예방활동 강화와 교원예우규정 개정 실현
1) 필요성
2)
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특수교육 재활과학연구소(1998), 특수교육 및 재활의 동향과 전망, 제16회 특수교육 및 재활가학 전문가 초청 국제학술심포지움 자료
4. 문교부(1989), 정신지체학교 교육과정기준, 서울
5. 박은혜(1999), 21세기 한국 특수교육에서 통합교육의 의미
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특수교육과 관련 법규
2. IDEA에서 장애를 가진 아동, 특수교육 및 관련 서비스의 법적 규정
3. 특수교육 및 관련 서비스를 받고 있는 장애아동의 추이
4. 장애아동 교육의 새로운 조류
1) 일반교육 주도의 특수교육
2) 완전통합(full inclusion)
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학급은 교사와 학생이 어울려 생활하는 가운데 학습이 이루어지므로 즐거운 곳이어야 한다
2. 학생에게 있어 학급은 작은 공동체 사회이다
3. 학급은 학생의 전인적 가치관 형성을 위한 배움터이다
4. 학급은 자신의 삶의 의미를 풍부히 하
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새로운 교육문화 사회운동론: 사람, 삶, 되살림 2. 서울: 한울.
조혜정(1997). 학교를 거부하는 아이들, 아이를 거부하는 사회. 서울: 또 하나의 문화.
한주미(1999). Emerson College의 쉬타이너 교사양성 체계. 제2차 프로젝트 관련 워크샵 발제원고.1999
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의미와 특성
가. 열린교육의 의미
나. 열린교육의 특성
2. 열린 학습 공간 구성의 이론
가. 개별화의 조건
나. 개방교실의 특징
3. 열린 학습 공간 구성의 기초
가. 학습 공간 구성의 방향
나. 열린 학습 공간의 설계
다.
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프로그램 평가이다. 이는 넓은 의미의 사정 목적으로 프로그램의 유용성 혹
은 효과에 대한 판단을 하기 위함이다. 즉, 지속적인 평가를 통해 적용하고 있는 프로
그램의 유지나 수정 혹은 폐지 여부를 결정하는 것이다.
10 제1부
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보육교실 운영 정책 및 현황
4. 수요에 따른 방과후 보육 현황
Ⅳ. 방과 후 아동보육의 활성화 방안
1. 인적자원의 전문성 제고
2. 수요자 중심의 프로그램 개발
3. 전달체계 간 연계와 협력
4. 시설인프라의 확충
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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새로운 교육이 정착하고 교육의 장의 갖추어줘도 교사들의 노력과 책임감이 없다면 불가능 할 것이다. 그러나 이러한 교사들의 노력도 결국 전체학교 시스템을 바꿀 제도적인 변화가 있어야만 가능하다. 수많은 교사들은 교직에 첫 걸음을
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의미 있게 만들어내는 데에 초점을 맞추었습니다. 꾸준한 노력과 지속적인 자기계발을 통해, 특수교육 분야에서의 전문성을 높이고, 학생들의 성공적인 학습을 지원하는 특수교사로 성장하겠습니다. 1.지원동기
2.경력사항 및 역량
3
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특수교육에 대한 저의 열정과 헌신을 통해 장애학생들에게 긍정적인 변화를 가져올 수 있기를 바랍니다. 제가 이 직무를 통해 그들의 꿈을 실현할 수 있도록 돕는 역할을 하게 된다면, 제 인생에서 가장 의미 있는 일 중 하나가 될 것입니다.&n
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새로운 자료 형태로 재편집하여 무단으로 배포하는 행위를 할 경우, 저작권법 제 97조 5에 따라 5년 이하의 징역 또는 5천만원 이하의 벌금에 처해질 수 있습니다. ※ ▶ 본 자료는 특수교육교사 자기소개서[기간제자기소개서]를 작성하는
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학급인원을 맡으며, 반 아이들을 통솔하기도 했습니다. 또한, 고등학교 때는 ‘입시’라는 커다란 부담이 있었지만, ‘사물놀이’ 동아리 활동을 열심히 했습니다. 수험생이라는 이유로 스트레스를 많이 받는 시기이기도 했지만. 친구들, 선&
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새로운 애정에서 비롯한 이해가 이루어지는 것이라고 생각합니다. 이렇듯 소중한 추억을 제공하고, 새로운 애정으로 사람들에게 작지만 의미 있는 사고의 변화를 줄 수 있는 여행은 저에게 큰 매력으로 다가왔고, 이에 여행에 관련 된 일에
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