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화의 내용을 회상하며 이야기 나눈다.
그림동화책
귀가지도
1:50~2:00
유치원의 하루 일과를 마무리하며 자신의 생각을 표현한다.
오늘 하루 있었던 활동에 대해 느낌을 이야기 하도록 한다.
자석에 붙는 것과 붙지 않는 것 이야기해 보기.
집안
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족과 함께 편을 나눠 하면 재밌다.
6. 주의 사항
특별한 주의 사항이 없는게 아이들과 활동하는데 좋은점이다.
자연스럽게 놀이를 통해 자석의 원리에 대해 알수 있어 좋다.
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교안
나무위키 https://namu.wiki/w/%EC%A7%80%EC%A0%90%ED%86%A0
박현희. (2017). 색채 감성 및 상징을 통한 아동미술 수업지도방안 연구 -IRI 이미지스케일 색채감성척도를 중심으로-.한국기초조형학회,18(3), pp. 139-152.
이부연. (2002). 아동의 인지적 발달을 위
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반 물리법칙과 같이 거리의 제곱에 반비례하지 않고 세제곱에 반비례하는 것이 신기할 따름이다.
자기 모멘트를 구하면서 만약 한 개의 전류 회로가 영구 자석과 같은 반지름을 갖는 회로라면 똑같은 자기장이 만들어지기 위해서 요구되는
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! 이게 뭘까요?
C: 자석이요.
T: 우와! 우리○○반 정말 똑똑하다.
2. 자석을 대보면서 철가루에 움직임을 관찰한다.
T: 선생님이 자석을 대면 철가루가 어떻게 움직이는지 보자.
C: 네.
(실험을 한다.) C: 우와~ 신기하다.
C: 선생님이 움직이는 대로
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자석 깡통치기 게임은 자석의 인력과 척력의 현상을 이용한 창의적인 게임이였다.
2. 제언
첫째, 본 연구에서는 자석놀이를 활용한 유아들이 탐구능력 변화에 대한 부분만을 연구하였다. 그러나 연구과정에서 유아들이 자발적인 활동을 통해
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