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연수기관이나 교원단체와 같은 학교 밖에서의 교육(off the job training)이 체계적으로 일관성 있게 조정될 필요가 있다.
Ⅳ. 결 어
지금까지 우리나라 교원연수제도와 문제점 및 개선 방안에 대해 살펴보았다. 현실적으로 우리의 현직교육의 실
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교원양성·임용·연수제도의 개선방안.
황규호 외(1999), 교원양성제도 개선방안, 교육부 교원양성·연수체제개선연구위원회.
Anderson, Lorin W.(ed.)(1995), Teaching and Teacher Education(2nd ed.), N.Y.: Pergamon.
Glasser, William(1992), The Quality School(2nd ed.), N.Y.: Harper
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교원 연수제도를 개선하고자 하는 의도가 있어 여러 면에서 많은 기대를 받고 있다. 교원 연수기관의 평가인증제나, 자율연수 휴직제, 교육학 전문 박사학위 과정 개설, 해외체험연수의 확대 등은 발상의 전환으로 나온 좋은 제도라고 본다.
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제도에 요구된 교육과정 기준
1) 중국의 대외한어교사 자격고시
2) 일본의 일본어 교육능력 검정시험
3) 중국과 일본의 인증 시험 범위 비교
5. 대학원 한국어교육 전공 운영의 발전 방안
1) 한국어교육 전공의 위상
2) 한국어교육 전공의
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교원 인사제도, 교육이 변해야 미래가 보인다, 서울 : 현대문학
한국교육개발원(1998A), 현장중심의 교육개혁 활성화 방안, CR 98-6
한국교육개발원(1998B), 학교개혁의 실현을 위한 전략탐색, CR 98-10
한국교육개발원 (1997), 학교현장의 교육혁신 사
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