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신분보장권
5) 교육학의 학문적 자유 - 다양한 사상과 입장에 접할 수 있어야 함.
6) 자주적인 단체 결성
교권을 협의의 교권(교사의 권리)로 파악하려는 경향이 짙음.
일반적으로 보는 교권은 교사의 권리뿐만 아니라 교사의 권위 포함.
2. 교원
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이들 학교에 교장, 교감, 교사 등 3종류의 교원을 둔다는 것이다. 본법 제 79조에 의한 별표에는 교사를 1급 정교사, 2급 정교사, 준교사, 교도교사, 사서교사, 양호교사, 실시교사 등으로 분류하고 있으나 이는 교사자격의 종류이며 직위는 아니
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교섭·협의에서 요청이 있을 경우 이를 심의하기 위하여 중앙과 특별시·광역시 및 도에 각각 교원지위향상심의회를 두되, 위원장을 제외한 위원의 2분의 1은 교원단체가 추천한 자로 한다. 1. 교원의 신분
2. 지위향상을 위한 교섭
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교원상호간의 상부상조를 위한 교원공제화 제도가 있다. 그 밖의 의료, 주택, 건강, 위탁 등의 후생에 관해서도 충분히 고려되어야 한다.
5) 신분보장과 징계 및 소청
(1) 교원신분보장의 의의 및 내용
신분보장은 교원의 직업적 안정성을 확보
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교원신분의 차별화와 안정성 상실, 교육과 재정에 대한 국가적 책임의 방기 등등 모두 학교의 서열화 속에서 심화될 것이다.
이와 더불어 7차 교육과정을 통한 학교의 시장화는 총체적 인간교육, 민중의 교육권과 교육 공공성 입장에서 공교
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교원의 신분보장 불확실, 총장 선출 규정의 비민주성, 대학평가제의 비공정성, 기초학문과 지방대학의 왜소화 같은 한계점은 여전히 극복하지 못하고 있다. 일본 사례에서도 본 바와 같이 법인화는 국립대뿐만 아니라 사립대에도 영향을 미
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교원의 전문성 신장 및 신분 보장, 그리고 교원 복지를 향상시켜야 한다.
유아교육 교원의 자질을 향상시키고 전문성을 증진시키기 위하여 교원의 양성과 관리체제를 정비하고 대학의 편입학 및 연수 기회를 확대하여야한다. 또한 사립 유아
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신분, 낮은 급여수준, 높은 ‘교사 대비 아동 비율’ 등이 큰 문제점으로 지적된다.
따라서 공립 보육시설의 확대, 보육교사의 자질향상, 공보육제도와 보육시설의 평가인준제의 조속한 추진 등이 요구된다.
우선, 수요에 맞는 보육시설을 다
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