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과 교수-학습 자료 개발, 한국과학교육학회지, 19(4), 1999
김기영 : 초등학교 자연과 수업에서 발견수업모형의 적절성 분석, 한국교원대학교대학원 석사학위논문, 1994
교육부 : 자연, 국정교과서주식회사, 1999
변석웅 : 초등학교 자연과 수준별
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과학교육이란 과학적 개념이나 원리를 수동적으로 학습하는 것이 아니라, 주변 현상에 대한 호기심을 유지하면서 스스로 발견하고 알아가는 문제해결 과정을 경험하는 것이다.
참고문헌
이경민(2004). 유아과학교육. 정민사.
이원영 외(1991).활
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과 과학교육 내용으로 다루어져야 할 세부내용에 대해 살펴보았다. 영유아들은 모둠으로 탐구활동에 참여함으로써 다양한 의사소통을 하고 아이디어를 나누게 되며 이 과정에서 사고를 더욱 확장하고 또 다른 새로운 학습을 촉진할 수 있게
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학습의 다양한 전통은 특히 소규모지역 학습의 본질과 성격을 규명하는데 어려움을 줄 뿐만 아니라 실천과정상의 혼란을 예고한다. 자칫 상호 배타적인 관점이 공존할 경우 지역학습을 통한 인간형성은 기대할 수 없다.
Ⅵ. 음악과(음악교육)
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학습의 경우 지적 능력뿐만 아니라 정의적, 심체적인 측면을 다양한 평가전략을 적용하여 평가하도록 한다.
Ⅷ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 연구 사례
1. 부산광역시교육청 과학영재교육원
1) 연구주제
과학영재의 잠재력 개발을 위한
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학습이 변화하는 현대사회와 미래 사회에 적합한 인간을 길러내는데 적합한 교육방법이라고 할 수 있을 것이다.
참고문헌
김미경(1997). 발견중심 유아 과학교육. 양서원.
교육인적자원부(2003). 놀이를 통한 과학교육활동자료. 교육인적자원부.
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과
◎ 자신이 조사한 내용을 바탕으로 하기 때문에 더 열심히 한다.
◎ 서로 더 멋있게 해보려는 긍정적인 경쟁 관계가 형성되어 훌륭한 내용을 만들어 내려 노력한다.
Ⅶ. 사회과(사회과교육)의 컴퓨터활용학습방법
1. 강의학습
강의법은 지
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1. 개념도에 대해서
2. 학습과제 분석의 필요성
3. 개념도 작성방법
4. 개념도의 평가
5. 개념도의 이점
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과학교육을 통해 우리나라의 유아과학교육에 영향을 주는 시사점에 대해 살펴보았다. 우리나라 과학교육과정은 유아교육의 발달 적합성과 학습 능력을 고려하여 개정되고 있으나 하위 내용에 대한 좀 더 개념이 강화되도록 진술되어야 하고
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과학교육 경험에 대해 기술해 보았다. 피아제 이론은 현대사회 아동과학교육에 있어 이론적 토대를 제공하는 중요한 이론이라는 것을 알 수 있었으며, 이러한 피아제 이론을 바탕으로 보육현장에서 아이들을 체계적으로 가르켜야 겠다는 다
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