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1. 개념도에 대해서
2. 학습과제 분석의 필요성
3. 개념도 작성방법
4. 개념도의 평가
5. 개념도의 이점
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관계를 나타내는 상황을 설명하는 문장을 제시하고, 학생들이 주요 개념을 찾아 개념도를 그리는 방법 등이다.
〔그림 1〕구조화가 높은 개념도의 예 (Novak & Gowin, 1984 변형)
〔그림 2〕중간 정도의 구조화를 가진 개념도의 예 1. 개념도의
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관계로써 개념이나 원리들 사이의 상호 관련성을 의미한다. 고로, 지식의 구조를 학습한다는 것은 학습과제에 포함된 개념이나 원리들 간의 상호 관련성을 학습한다는 것으로 개념도를 사용하여 개념들의 위계를 분석하는 것은 발견학습에
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관계나 節次的 관계를 표현하는 데 주로 이용된다. 이 세 가지 유형의 개념지도 중에서 인간의 知覺的 원리를 가장 잘 구현하고 있는 것은 위계형 지도이다(Novak & Gowin,1984; Wiegmann et al.,1990). Wiegmann 등(1990)에 따르면 위계형 개념지도는 근접성
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위계적 관계를 더 효율적으로 전달하게 한다. 또는 강의 도중에 학생들이 완성할 과제물(handouts)로써도 이용될 수 있다(Jonassen, Beissner & Yacci, 1993, pp. 138~139).
참고문헌
김다영(2004), 개념도를 활용한 학습자료 개발, 경성대학교 교육대학원 석
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