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exploration of the meaning and practice of special education in the context of full inclusion of student with learning disabilities: Special Issue. Journal of Special Education, 29, 75-87. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 교수-학습의 기본조건
Ⅲ. 교수-학습의 모형
Ⅳ. 결 론
* 참고문헌
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자료
실험 과정에 따른 실험 진행 모습들을 화면의 동영상으로 보여준다. 1. 단원의 개요 및 목표 분석
2. 선수하위기능 분석 및 출발점 행동 분석
3. 학습자의 특성 분석
4. 성취목표 진술
5. 준거 지향 검사
6. 교수전략
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도록 하였다.
4) 운영 실적
시범운영 기간 동안 교류한 편지수는 다음과 같다.
(1) 친구에게 : 510통
(2) 선후배간 : 430통
(3) 선생님께 : 240통 총 1,180통
Ⅶ. 독서감상지도(교육)프로그램
1. 짝에게 말하기
짝에게 자신이 읽은 책의 등장인물이나 글
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Ⅰ. 민요지도(수업, 학습)방법
1. 새야새야 파랑새야
2. 진도 아리랑
Ⅱ. 독서지도(수업, 학습)방법
1. 처음에는 독후감을 쓰지 마세요
2. 그림, 만화 그리기
1) 책을 다 읽고 덮었을 때 제일 또렷하게 생각나는 장면 그리기
2) 중심 장면
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교육의 결함과 한계를 보완하고 극복하는 교육으로 주요한 의미를 갖는다. 따라서 평생교육이념인 학습사회를 건설하고 창조적 문화인 형성하기 위해서는 다음과 같은 노력이 이루어져야 할 것이다.
첫째, 평생학습과 형식적 교육제도와의
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지라도, 학습자의 경험을 교육자는 어느 정도는 알고 있어야 학습자를 이해하는데 도움이 될 것이다. 그것이 불가능 할 지라도 우리가 추구해야 할 목표와 같은 것이기 때문이다.
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지도안은 지도 내용을 명료하게 조직하여 제시한다는 점이다. 이는 교사가 수업을 보다 효과적이고 정교하게 할 수 있도록 도와주며 중요한 내용을 놓치지 않고 수업할 수 있도록 도와준다는 장점을 갖는다. 마지막으로 수업지도안은 학습의
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지도 계획
1) 의사 소통 기능
(1) 취미 묻고 답하기
▷ ?喜?做什??
▶ 我喜?做菜.
(2) 능력 묻기와 답하기
▷ ??打太?拳??
▶ 我?打太?拳.
(3) 의지를 표현하기
▷ 我???.
▶ 我???.
<중 략>
- 교사
▷ 전시학습 내용을 퀴즈를 통해 확인한
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도록 함.
Ⅴ. 대단원 평가 계획
1. 평가의 초점
듣기 방법에 어떤 것이 있는지 아는가?
여러 가지 방법을 활용하여 효과적으로 들을 수 있는가?
2. 평가 방법
① 지필평가 : 대단원이 끝난 후에 내용정리를 위해 지필평가를 실시한다.
② 소단원
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컴퓨터를
조심스럽게
다루도록
지도
-부품을
조심스럽게
다루도록
지도
단계
학습내용
학습활동
유의점
준비물
교사
학생
전개
(40분)
보조자료 제시
학습내용정리
및 이해 위한
필기
학생들의
질문 받기
-ppt를 통하여 또 다른
부품들과 쓰이
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