|
프로그램을 위해 별도의 주제(가을과 열매, 겨울과 놀이, 형님이 되어요)를 첨가해 발간하였다.
본문에서 표준보육과정과 누리과정의 공통점과 차이점을 비교해보았으나 실제 유아교육현장에서 실시되고 있는 교육활동이라고 보기에는 한계
|
|
|
교육과정. 교문사.
엄정애(2009). 영유아 놀이와 교육. 교문사.
김미애 외(1997). 놀이지도. 동문사.
이정환 외(2007). 영유아 교육의 교수학습 방법. 파란마음. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육교사란
2. 포괄적인 역할 서비스 측면에서의 보육교
|
|
|
활동을 상담, 지원할 수 있는 지도 또는 장학협의회 체제를 구축하여 다양한 연수 프로그램을 개발하고, 연수에 대한 정보를 제공하고, 연수 참여의 폭과 기회를 확대시켜나가도록 한다.
교내 자율장학이 장학지도 실적 남기기, 또는 교육활
|
|
|
교육과정과 일과운영을 통하여 문제를 예방하고, 유아들에게 바람직한 행동을 가르치며 효과적인 의사소통을 활용하여 지도하는 일과활동의 운영은 유아의 자기규제와 도덕적 자율성을 신장시킨다. Piaget는 성인이 어린이를 존중하면서 어
|
|
|
교육의 질적 향상을 도모하고, 학교간, 교원간 유대를 강화하며, 수업공개를 통한 학교 특성의 일반화와 교수-학습방법을 개선하고자 하는 장학활동이다.
3) 지구 자율장학의 내용
① 학교간 방문장학
② 지구별 자율장학반 편성
③ 교육활동
|
|
|
중심, 과정중심
국어지식영역은 주로 쓰기 요소, 문학영역은 주로 읽기요소 통합
언어와 사고 그리고 문화가 발전적으로 통합
수준별 교육과정 관련 자기주도학습 강조
(5) 단원재구성의 전략: 교과서의 자료를 비판적으로 받아들이고 교수
|
|
|
교육의 내용은 무엇인가?
1) 문학교육에서의 지식
2) 문학 작품의 이해와 감상
3) 문학의 창작 및 표현
4) 문학교육의 어제와 오늘
4.문학 교육은 어떻게 해야 할까?
1) 내면화를 고려한 교수학습 방법
2) 반응 중심 교수&
|
|
|
고등학교 운영
학생 중심의 다양한 선택기회 제공
교수-학습 지원 확대를 통한 학생 중심 교수-학습지도 실시
진학과 취업을 동시에 만족할 수 있는 교육과정 운영
진로 정착을 위한 진로지도 프로그램
학생 중심의 다양한 선택기회 제공
진
|
|
|
중심활동을 전개해 나가는데 도움이 되었으며 유아의 창의적 탐구력 형성을 위한 직접적인 교수 학습 방법이 되었다.
다. 주제 중심의 체험활동 프로그램을 적용한 결과
주제 중심의 체험활동 프로그램을 구안하여 적용한 결과 교사, 아동,
|
|
|
교육프로그램으로 이루어지고 있기에 교사 개개인의 자질이 더욱 중요시 된다. 이런 유아교육운영의 특성은 초등, 중등교육기관과는 다르게 실제 교수-학습활동에서 교사의 자율성과 재량권에 크게 의존할 수밖에 없으므로 교사의 전문적
|
|
메뉴펼치기
