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학습 과제와 조별 학습 과제 확인
차시 예고
2～3차시 준비
5′
문제의 재확인
개별 학습 과제와 조별 학습 과제 확인
해결책 실행
75′
개별 학습(자기주도적 학습, 20분)
과제를 해결하고 개별 학습 과제 보고서를 작성한다.
조별 학습(협동학
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자기 주도적 학습능력 신장
학습방법 훈련안 작성 활용
창의력 신장을 위한 개별화자료 활용
2. 사례 2
서울 당서초등학교
주제 : 자기 주도적 학습능력 신장을 위한 창의적 교육활동 프로그램 편성운영
주제 통합 교육과정 편성
체험 중심
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문제를 해결하는 과정인 것이다.
수업모형
토의 또는 토론은 2명 내지 20명 사이의 평균 10명 정도의 소집단 학습을 지도하기에 적당한 교수방법이다. 교사가 주도하여 학급 단위로 전개될 수도 있고, 한 학급을 몇 개의 분단으로 나누어 토론
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과정 정보통신기술활용교육(ICT)의 방법
Ⅷ. 제7차교육과정 정보통신기술활용교육(ICT)의 교수학습방법
1. ICT활용 교수-학습방법(수업모형 중심으로)
1) 문제해결학습
2) 원격 토의학습
3) 탐구학습
4) 협동학습
2. ICT활용 교수-학습 방법(수
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과 달리 한눈에 파악할 수 있는 장점이 있다. 학습할 내용을 구상하는 방법이나 학습 내용을 기록하는 데도 효과적으로 활용될 수 있다.
12. 토의 학습
한 주제나 학습 목표에 대하여 학생들이 주도적으로 의논을 하여 문제를 해결해 가는 학
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주도적으로 효율적으로 수행한다. 또한 긍정적이며, 자신이 속한 집단에 대한 만족도가 높고, 성취욕구가 높아 생산적이다. 그러므로 조직 내의 갈등 조정과 구성원들의 자기 효능감에 유효한 영향을 미칠 수 있는 홍보물을 통한 커뮤니케이
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과학 교과의 ICT활용 교수학습 모형 및 교수학습 과정안 개발
전라남도교육청(2001) - ICT 활용 교육 활성화를 위한 교육용 자료 개발 및 적용
한국교육학술정보원(2003) - How to ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발 연구 국어과, 연구보고 RR 2003-1
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과 특징을 기술한다. (A4지 1매 10점)
1) 형식적 오류
2) 비형식적 오류
3) 애매성의 오류
2. 13장을 공부한 후, ‘종교와 과학의 양립 가능성’이라는 문제와 ‘종교와 과학의 분리 가능성’이라는 문제가 서로 어떻게 다른지 기술한다. (A4지 0
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국어교사는 이러한 교육과정의 실질적인 주체자임을 자각해야 한다.
Ⅷ. 국어과(국어교육)의 교육평가
1. 평가의 기능
평가의 기능은 세 가지로 요약할 수 있다. 첫째는 입시진급졸업 판정단위 취득을 위한 관리적 기능이고 둘째는 학습 목표
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과정, 파지과정, 운동재생산과정, 동기과정]
- 관찰학습의 결정 요인 : [자기 효능감: 자기가 무엇을 할 수 있는가에 대한 자신의 인상]
- 관찰 학습의 적용
[새로운 반응을 학습, 부적응 행동 감소, 중요한 단서 제공하여 문제해결 도움]
[가장
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