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대안교육은 학교교육의 경직성을 벗어날 수 있는가?> 경기고 개교 100주년 기념 ‘한국 중등교육 100년’ 심포지엄 자료집
최원기 (1998), 미학, 윤리적 복지, 성혜영 외 공저, <마음대로 푸는 아동. 가족복 지>, 상조사 Ⅰ. 서론
- 우리
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교육이 현실의 공교육에 대한 근본적 문제제기 없이 극소수의 학생을 위한 별도의 학교가 된다면 엘리트 교육의 틀을 벗어날 수 없으며 공교육의 외곽에서 겉돌게 되는 것이다.
대안학교의 교육이 현실적인 힘을 갖기 위해서는 공교육과 만
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대안학교들은 학부모와 학생들의 대학입시에 대한 요구를 어떻게 수용할 것인지를 의논하고 해법을 찾아가야.
③대안학교들의 양적 확대보다는 질적 관리에 신경 써야 할 것.
④대안학교들은 관련 지방 자치단체 및 교육청과 원만한 관계
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대안교육을 실시하면서 많은 시행착오를 겪겠지만 현재의 교육 문제을 바로 잡을 수 있는 대안교육이 되도록 모두의 관심과 노력이 필요할 것이라고 본다.
서머힐을 통해서 본 올바른 대안학교의 모습과 나아 가야 할 방향
-목차-
Ⅰ.머리말
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교육사회학적 접근의 시도라고 할 수 있다.
앞으로 대안학교의 방향과 과제
⑴ 행정적, 재정적 지원
① 학습자의 선택권을 최대한 보장하는 최소한의 교육과정
② 의무교육≠의무취학 - 의무교육을 이행하는 방법이 의무취학 외의 다른 방
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교육부의 정책적 지원도 늘어나고 있다.
다양한 유형의 대안학교 중에서도 우리는 현재 운영중인 서울 시내의 청소년 복지시설 위탁형 대안학교를 사례 조사를 통해 청소년 복지시설 위탁형 대안학교에 대한 현황과 운영실태를 알아보고 그
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1. 대안학교의 한계
⑴ 행정․ 제도적 한계
⑵ 사회적 인식의 한계.
⑶ 내적인 문제
2. 대안학교의 문제점과 그 해결책..
1.문제점
2 해결책
3. 학교선택론의 이론
가. 교육의 상품화
나. 민주주의의 통제
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한 진전 상황, 개별 과목들에 대한 노력들을 볼 수 있도록 만들어준다.
대신 12학년을 마치면 졸업시험이 있는데 이것은 12년간의 학교 교육을 마치고 직업계로 나갈 것인지, 상급 대학을 진학할 것인지를 말해주는 역할을 한다. 졸업시험은
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대안학교는 ‘오래된 교육의 새 꿈’을 실현하기 위해 다음과 같은 이상을 현실화하려는 노력이 필요하다.
첫째, 교육을 보는 근본적인 시각을 바로잡는 일이다. 이는 교육의 본질인 사람다운 사람을 만드는 일을 교육 본연의 목표요 과정으
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