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선택권을 허용하는 것과 아울러 교육과정 및 학교운영에 대하여 자율을 대폭 확대하여야 한다. 현행 자립형사학 제도의 경우 지원하는 사학들 중에서 교육감이 이를 선별적으로 인정하는 체제이나, 준칙주의를 도입하여 일정 기준만 충족할
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교육인적자원부(2001) 교육통계연보.
국민일보(2001.6.5) 학교를 떠나는 아이들.
김선숙·조기원(1998) 빈곤지역 학교중단 청소년의 사회적응능력 향상에 관한 연구. 태화임상사회사업연구 제 5호.
김찬호(2001) 대안교육센터의 구상. 서울시대안교
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대안교육 관련 법제 개선방안 교육법학연구제29권 제3호
-이덕난, 유지연 학교폭력 피해 학생 보호를 위한 입법 및 정책 방안 109호
-이덕난, 유지연 학교폭력 예방 및 대책의 문제점과 개선방안 이슈와 논점 353호
-최은지, 3시간 가까이 때리고
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대안 학교는 그러한 역할을 해 주었으면 한다. 단지 아이들에게 평화교육을 시키고 협동과 자유만을 가르치는 곳이 아니라 많은 것을 경험하게 해 줄 수 있는 대안 교육으로 나아갔으면 좋겠다.
피아노, 무용, 회화, 조각, 요리등 체제 안에서
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학교상담과 생활지도, 학지사
김충기(1998), 교육심리와 생활지도, 동문사
임형진 외(1998), 생활지도, 교육과학사
이한빈·김흥욱(1999), 한빈 교육학, 도서출판육서당
이제창(1998), 생활지도 성장과 접근을 위한 접근, 서울 : 문음사
장원동(1999
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1. 학교 밖 청소년의 현황
학교 밖 청소년은 정규 교육과정을 이수하지 못한 청소년을 지칭하며, 이들은 다양한 사회적, 경제적, 개인적 요인으로 인해 학교를 중퇴하거나 아예 진학하지 못한 경우가 많습니다. 이러한 현상은 한국 사회에서
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대안학교(ex>독일 발도로프학교)
한국 : 풀무학교
기독정신과 농업 중시의 교육 이념으로 지역에 뿌리박고 있다는 점에서 여타
대안학교와는 많은 차별성을 보임.
5) 정규학교 형태가 아니라 방과후 학교나 방학 등을 이용한 계절
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1. 학교 밖 청소년의 현황과 문제점
학교 밖 청소년은 정규 교육 시스템에서 이탈한 청소년들을 의미하며, 이들은 다양한 사회적, 경제적, 개인적 요인으로 인해 학교에 다니지 못하고 있는 상황입니다. 최근 몇 년간 학교 밖 청소년의 수는
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1. 학교 밖 청소년의 정의와 현황
학교 밖 청소년은 정규 교육 체계에서 이탈한 청소년을 지칭하는 용어로, 이들은 다양한 이유로 학교에 다니지 않거나 중퇴한 상태에 놓여 있습니다. 이러한 청소년들은 보통 9세에서 24세 사이의 연령대에
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대안학습 프로그램
경제적 어려움 등으로 학교를 그만둔 청소년들을 위해 서울시와 교육단체가 손잡고 마련한 맞춤형 대안 학습 프로그램이 지역사회로부터 호응을 얻고 있다.
1) 서울시 학교 밖 징검다리 학습과정 (http://step.activelearning.or.kr
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