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상담을 받을 수 있도록 하는 것이 중요하다. 이러한 유기적인 관계 형성을 통해서 언제든 학교 외에서 자신의 문제점을 이야기하고 해결할 수 있는 환경을 조성해주는 것이 실효적으로 적절해 보인다.
3. 결론
지금까지 학교 폭력의 원인, 문
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학교폭력 미투 논란, 내 아이가 학교폭력 가해자 혹은 피해자라면? ....
www.hidoc.co.krhealthstory 1.
서론
2.
본론
(1) 학교폭력 가해 학생의 바람직한 행동 변화 및 재발 방지를 위한 실제적인 조치
(2) 피해 학생에 대한 현실적이고 실제적
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가해행동 재발방지를 위한 집단상담 프로그램의 효과. 한국국제대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력이란
2. 학교폭력 가해학생의 바람직한 행동 변화 및 재발 방지를 위한 실제적인 조치
1) 학교 내 생활지도
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학교폭력 가해학생 관련정책의 효과성 분석 연구, 이승현정제영강태훈김무영, 2014,
한국형사정책연구원
학교폭력 사안처리 및 초기대응 절차, 2013, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력 가해학생의 행동 변화 및 재발 방지를 위한 실
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학교폭력 논란 일파만파…어디까지 번질까 서울신문, 21.02.24 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가해 학생에 대한 조치
(1) 가해 학생에 대한 조치 유형
(2) 가해 학생 강제전학 조치
(3) 가해 학생 퇴학 조치
(4) 가해 학생 특별 교육이수 및 심
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학교, 사회에서 창의적이고 슬기롭게 자라도록 도와주어야 한다. 그들이 꿈과 비전을 가지고 21세기를 창조해 나갈 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
경상남도교육청. 『학교폭력 및 집단따돌림의 발생배경과 지도방안』연수자료.
월간조
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학교에서 일어나는 폭력의 실태, 그리고 그 대처방안에 대해 살펴보았다. 이러한 학교폭력의 원인은 다양하며, 복합적이다. 학교폭력의 문제는 가해피해 학생뿐만 아니라 가정, 학교, 유관단체, 지역사회 그리고 정부에 이르기까지 모두가 일
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학교 사회복지연구소 논문, 2005
조성남 외, 청소년의 하위문화 정체성, 서울: 집문당, 2003
한상철 외, 청소년ㅁ누제행동-심리학적 접근 서울: 학지사, 2003
홍봉선남미애, 청소년복지론, 서울: 양서원, 2002 Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경 및 목적
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학생들이 자신의 적성과 소질을 계발할 수 있는 여건을 마련하여 줌으로써 학교생활이 즐겁고 보람되도록 하여야 한다.
(1) 체계적인 학교상담 및 생활지도
교사는 학교폭력 가능성이 높은 학생들은 부모와의 연계지도체제를 유지하여 폭력
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학교폭력의 비인간성과 타인의 인권을 침해하는 행위임을 인식시켜 타인의 아픔을 이해할 수 있도록 교육적인 지도를 철저히 행하는 등 가해학생에 대한 교육적 배려가 있어야 하며, 예방의 차원에서 정서교육 및 스트레스 관리훈련 등을 통
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생활태도가 불량하여 체벌 받을 가능성이 있을 경우 해당교사는 사전 에 체벌 징계가 가해질 수 있다는 예고를 보호자에게 전달하여 가정에서의 교육력 발휘를 촉구할 수 있다. 학교상담과 생활지도 제12장 학급경영과 상ㆍ벌 관리
1. 학
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상담을 통해 아동의 성장 과정과 특이사항을 투명하게 공유하며 신뢰 관계를 구축하겠습니다. 담임교사 및 방과 후 교사들과 유기적으로 협력하여 아이들의 학교생활 전반에 걸친 통합적인 지원을 제공하겠습니다. 더 나아가, 지역사회의 다
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있을 때 어떻게 할 것인가?
48. 돌봄교실 운영 시 개인정보 보호에 대해 어떻게 주의해야 하나요?
49. 직무상 알게 된 비밀을 누군가 알고자 한다면?
50. 저학년의 특성 3가지를 말해보고, 학기 초 적응 못 할 시 어떻게 지도하겠는가?
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상담교사 직무면접 질문답변
-하는 일
-상담교사의 필요성
-학생 정서행동특성검사
-상담윤리 등
○상담실 경험 및 상황대처 면접질문답변
-학교폭력 가해자가 평소 성적이 뛰어난 모범생이
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더 심도 깊은 논의가 필요하다 생각합니다. [메가트렌드의 파악을 통한 First Mover로의 진화]
[걸림돌을 디딤돌로 바꿔준 끈기]
[해본 놈이 잘한다]
[무결점을 통해 최고의 제품을 꿈꾸다]
[학교폭력 생활기록부에 적어야 하는가?]
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