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교육이다.
셋째, 동기 분배 커뮤니케이션(Distributed Synchronous Communication)이다. 이 방식은 동일한 시간에 서로 다른 장소에서 이루어지는 커뮤니케이션을 의미한다. 방송 및 위성 방송을 이용해 전달되는 교육 프로그램이 이에 속한다.
넷째, 비
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지도는 교사, 부모, 아동을 한 팀으로 연결시킨다. 생활지도의 성공 여부는 검사 점수나 ‘복종적인’수업으로 판단되는 것이 아니라 학급 공동체 내에서 삶과 학습에 대한 긍정적인 태도로 평가된다.
Ⅳ. 참고문헌
- 생활지도 및 상담 (권형
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집단따돌림의 진단 및 치료방안, 홍준표, 집문당
-갈등해결을 통한 학교폭력예방, 데이비드존슨ㆍ로저존슨, 백의
Ⅴ.관련 사이트
한국교육개발원 www.kedi.re.kr
한국청소년개발원 www.kiyd.re.kr
한국청소년상담원 www.kyci.or.kr
(청소년상담전화 ; 1588-
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자원봉사활동의 활성화 방안 연구-고등학교 학생들의 의식조사를 중심으로,"국민대학교 행정대학원 석사학위논문
한국청소년연구개발원, 2000
초. 중. 고교 봉사활동 운영지침. 교육부 1996
2004년 송파구청 자료 (
http://www.songpa.seoul.kr
)
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집단따돌림(왕따)의 실태
1. 여학생들간에 더 기승
2. ２２％ 친구를 따돌려 본 적 있다
Ⅹ. 청소년폭력의 사례
?. 청소년폭력의 예방 방안
?. 청소년 집단따돌림(왕따)의 예방 방안
1. 상담과 치료
2. 교육 및 훈련의 기회 제공
3. 환경
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또래교사를 양성하는 프로그램을 실시. 그들도 누군가에게 도움을 줄 수 있다는 점에서 큰 기대를 가지고 교육에 임하여서 교육 효과가 큼.
12. 기대효과
- 소속과 애정의 욕구를 충족시킴으로써 비행을 예방한다.
- 집단프로그램의 상호 연계
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또래 프로그램을 진행할 수 있도록 교육과 전문성 개발의 기회를 제공하고 있으며, 이전의 뉴스레터 'Peer Facilitator Quarterly 대신 'Perspective in Peer Programs'라는 뉴스레터를 제공하고 있다.
NAPPP에서 제공하는 또래 프로그램은 또래조력, 또래상담,
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비행과 폭력해결을 위한 교회의 역할
Ⅴ. 생활지도와 상담실천모델
5.1 사후지도와 상담실천모델
1) 위기개입모델 제안
2) 개별적인 문제의 상담과 치료
3) 사회체계 기법의 적용
5.2 정책적. 예방적 대책
Ⅵ. 주요 과제들
*참고서적*
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상담적 개입방안, 학생 생활 연구, 2003.
김민정 외, 학교중도탈락 청소년에 관한 연구동향 및 과제, 청소년 복지연구, 2001.
배영태, 중고생의 중도탈락 인과모형 검증과 판별척도 개발, 박사학위논문. 대구가톨릭대학교, 2003.
서정아 외, 학교 밖
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집단
CHAPTER 11. 학교차원의 지도와 상담
CHAPTER 12. 구조화가 높은 지역과 낮은 지역에 대한 지도와 상담
CHAPTER 13. 놀림과 낮은 수준의 공격성
CHAPTER 14. 가해자와 가해 - 피해자에 대한 지도와 상담
CHAPTER 15. 피해자에 대한 지도와 상담
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