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있는 청소년 학생의 일반적인 특성
2. 학교사회복지를 통해 제공될 수 있는 개입방법
1) 임파워먼트 개입
2) 내적인 자원을 늘리고 강화할 수 있는 프로그램
3) 부모교육
4) 집단상담 및 활동프로그램
3. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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교육을 위한 유아교육기관과 가정의 연계
1. 부모참여의 개념
2. 부모교육 기본 원칙
3. 부모 개입에 의한 언어교육
4. 가정 내 유아 언어지도를 위한 부모상담
제 2절 가정 문해지도를 위한 부모교육 프로그램의 예와 가정 내 언어활동 실
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교육 프로그램이 절실히 필요 하다는 것을 인지하여 보다 알찬 부모교육 프로그램을 만들기 위해 정부와 유치원과 학부모 모두 최선을 다해 노력해야 할 것이다.
<참고문헌>
김영옥 외(2016) 부모교육, 공동체
정옥분 외(2016) 부모교육, 학
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교육부(1998), 유아를 위한 전통문화 교육 활동 지도자료
구본용·김택호·김인규(1999), 청소년 또래관계, 제 21회 청소년 문제 토론 광장 자료집, 서울 : 한국 청소년 상담원
심희옥(2000), 또래지지와 대인관계 갈등 대처 방법 및 사회적 기술과의
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일반적인 특성
Ⅳ. 폭력 당사자(가해, 피해) 보호대책
1. 피해자녀의 지도 및 조치
2. 가해자녀의 지도 및 조치
3. 개인적 요인에 의해 발생한 학교폭력에 대한 전문적인 개입
4. 사회적 요인에 의해 발생한 학교폭력에 대한 전문적인 개입
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지도해야하고. 다양하고 손쉽게 접근 할 수 있는 학교진로상담 교육자료의 확보하여, 체계적인 진로교육계획을 세워 학생들 개개인에 알맞은 맞춤식 진로교육을 실시해야한다.
다섯째, 학교진로상담지도에 대한 실천사례나 프로그램 등의
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교육의 목표를 달성하기 위해서는 모든 교사가 진로지도 교사가 되어 모든 교과 활동에서 진로교육이 이루어져야 하며, 특별활동과 방과 후 활동, 방학 중 활동, 학교 행사 등의 체험학습을 비롯하여, 진로상담의 혁신과 아울러 진로 정보 자
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교육인식에 관한 연구, 건국대학교석사학위논문
· 서울특별시교육연구원(1994), 진로지도실무요람
· 유정균(2000) 초등학교 교사의 진로교육에 관한 연구, 관동대학교석사학위논문
· 임두순(2000), 진로상담과 진로교육, 원미사
· 정재영(2000),
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지도력에 대한 요구
4. 학교조직 변화에 맞는 새로운 교장상
1) 참여적 리더십
2) 봉사적 리더십
3) 변혁적 리더십
4) 도덕적 리더십
5) 성과지향적 리더십
Ⅳ. 교장승진제도(교장임용제도)의 현황
1. 초·중등교육법 교장자격기준
1) 초
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구분
2. 여성의 역할을 중심으로 한 구분
3. 생애주기를 중심으로 한 구분
Ⅲ. 여성복지의 접근방법
1. 정책적 접근
2. 서비스적 접근
· 여성 중심적 상담
· 시설보호서비스
· 각종 프로그램을 통한 지원
3. 운동적 접근
*참고문헌
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