|
미술활동 즐기기
예술 감상
주변 환경의 예술적 요소에 관심 갖고 즐기기
2) 지도방향
내용범주
지도방향
심미적 탐색
교사는 영아가 주변의 물건이나 안전한 탬버린, 작은 북 같은 단순한 리듬악기를 이용하여 다양한 소리를 탐색하도록 한
|
|
|
문양등을 다채롭게 응용하여 상징성과 결합시켜 기호로써의 의미를 나타내기도하며 이러한 문양들을 의복 전면에 넣거나 자수나 프린팅, 전통적인 염색등의 방법으로 표현하였다.
이렇듯 이세이미야케는 일본의 전통미와 문화를 바탕으로
|
|
|
도자기에 보석같은 가치를 주었고
이런 일들은 도요도미의 침략의 계기가 된 것이다.
참고문헌
◈ 김혜숙, 불상조각의 문화 교육적 이해, 한국초등미술교육학회, 2008
◈ 이만수, 한국성결교회의 사중복음 전래과정 연구, 성결대학교, 2003
◈
|
|
|
미술교과서 내용 비교연구, 건국대학교
서병호(2011) : 주요국 대형 은행그룹의 수익구조 및 비용효율성 분석, 한국금융연구원
송병록(2002) : 동아시아 공동체 형성을 위한 분야별 협력방안 : 군사·안보부문, 한국국제정치학회
오혜경(1997) : 각
|
|
|
미술과 수업 방안 연구」한국교원대학교 교육대학원 논문
이송희(2009)「창의성의 개인적 및 사회문화적 결정요인에 관한 연구」전북대학교 대학원 논문
이재향(2009)「초등학생의 창의성 향상을 위한 미술지도 방법 연구」단국대학교 교육
|
|
|
구), 문화(왕궁, 사찰등 건물에서는 조상들의 미에 대한 감각과 예술성의
제측면에서 파악하여 종합적으로 인식하고, 전통 문화의 특수성을 이해하며
민족 문화에 대한 자부심을 소개
- 체육과 : 초등학교 - 민속운동에 치중(연날리기, 제기차
|
|
|
미술과 목표로 제시하고 있다.
내용을 3개 영역으로 재구성함으로써 영역별 하위 목표를 3개항으로 정리하여 제시하였다. 총괄목표는 미술 교과 교육을 통해 10학년 마지막 단계에서 학습자가 성취해야할 최소 필수 수준의 성취 능력 중심으
|
|
|
미술교육에 대한 대부분의 접근은 감상적이거나 관찰에 의한 피상적인 경우가 많았다. 그는 수십 년간의 지도경험과 과학적 접근에 의한 연구를 통해 체계적인 발달단계와 지도방법을 확립하여 미술교육을 학습적으로 연구할 수 있는 하나
|
|
|
학습자중심교과교육연구 제24권제5호, pp.307-318 Ⅰ. 교수학습의 새로운 동향 및 예시
1. 역량중심 교육
2. 학습자중심 교육
3. 놀이중심 교육
4. 디지털 활용 교육
1) 원격교육
2) 메타버스
3) 가상현실과 증강현실
4) 디지털
|
|
|
미술교육평가(미술과평가)
1. 미술과 평가의 계획
2. 미술과 평가 방법
1) 토론
2) 연구 보고서
3) 포트폴리오
4) 관찰
5) 자기 평가 및 상호 평가 보고서
Ⅷ. 체육교육평가(체육과평가)
1. 평가의 기본 방향
2. 내용 영역별 평가
3. 평가의
|
|
메뉴펼치기
