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학습 형태
2. 통합 학습 형태
Ⅵ. 주제중심학습(주제중심교육)의 학습모형
Ⅶ. 주제중심학습(주제중심교육)의 사례
Ⅷ. 주제중심학습(주제중심교육)의 평가
1. 평가 방법
2. 평가 내용
3. 평가 항목
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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모형에 관한 연구" {율동조용각송수기념논총} 동덕여자대학,
1984. pp.209-231.
_____, "자아계발 프로그램의 효율성에 관한 실험연구", {학생생활연구} 청주 : 충북대학교
학생생활연구소, 1984). pp.73-89.
이계학(외), {선진국민자세 생활화 프로그램
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모형들의 특성과 차이점 비교분석 연구, 교육학 연구
조용기(1996), 구성주의 교육의 구성, 교육철학, 한국교육철학회
황윤한(1995), 교육과정과 구성주의적 교육, 교육학 연구 Ⅰ. 구성주의학습이론의 개념과 대두배경
Ⅱ. 구성주의학습이
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한국전통혼례의 창조적 계승과 건전혼례문화 정착을 위한 실천방안연구
◈ Halas John, 애니메이션의 이론과 실제 Ⅰ. 창작공예
1. 창작공예의 역사
2. 창작공예와 신체조건
1) 눈과 발의 발달
2) 눈과 뇌의 발달
Ⅱ. 창작행위
Ⅲ. 창작
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전통적 유교사회------------------------------------------
4
2. 식민지 시대---------------------------------------------
4
3. 개발 독재 시대------------------------------------------
5
4. 경제성장과 어린이----------------------------------------
6
Ⅳ. 새로운 어린이 문화로
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모형, 서울 정보통신정책연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. DRM(디지털저작권관리)의 정의
Ⅲ. DRM(디지털저작권관리)의 기능
Ⅳ. DRM(디지털저작권관리)의 기술 발전사
Ⅴ. DOI(디지털객체식별자)의 연혁
Ⅵ. DOI(디지털객체식별자)의 사용 사례
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된다
3. 상징적인 차원을 이해시키도록 한다
4. 주제를 파악할 수 있도록 도와준다
5. 재료를 관찰하도록 한다
6. 작품이 전통과 관련되는지 아니면 벗어나는지에 대해 이해를 시켜주도록 한다
Ⅵ. 미술감상의 지도방법
참고문헌
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모형, 경기 : 국립특수교육원
이혜영(1997), 개별화 학습과 수준별 교육과정, 연구월보(7,8월호), 전주 : 전북교육연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 개념
Ⅲ. 개별화교육(개별화학습, 개별화수업)의 역사
Ⅳ.
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모형에 따른 유아의 인지과정 측정도구 개발을 위한 기초연구, 열린유아교육학회
최상진 외 1명(2008), 인과관계 형성의 인지과정과 연결어미의 상관성, 국어학회
허재홍(2006), 인지과정 개입을 통한 신체반응 체험과 자각이 사회불안 감소에
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모형에 관한 연구, 한국사회복지행정학회, 2006
김남수 저, 사회복지행정론, 공동체, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지서비스의 품질 개념
2. 사회복지서비스 품질관리 특성
3. 사회복지서비스의 품질에 관한 기준
4. 사회복지현장에서
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