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음악의 맛과 멋을 느끼고 교육 받을 수 있는 환경이 형성되어야 할 것이며 우리의 전통을 이어갈 수 있도록 국악에 끊임없는 관심과 애정을 쏟아야 할 것이다. 그러기 위해서는 예비 교사인 나부터 먼저 국악에 관련된 공부를 꾸준히 하여 아
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한국전통음악의 미, 도서출판사 광명당
우리 문화 길라잡이(2002), 국립국어연구원 지음, 학고재
이규태(1991), 우리의 음식 이야기, 기린원
이효지(1999), 한국의 음식문화, 신광출판사
한복선(1991), 명절 음식, 대원사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국의 전
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국악원의 금요공감 기획 공연은 크나큰 의미가 있으며 판소리를 재조명하며 되살리는 흥미로운 공연이었다고 생각한다. 특히, 클래식은 고급문화인 반면 국악은 소수 매니아들을 위한, 혹은 간신히 숨만 붙인 음악이라는 기존의 오해 등을
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음악양식으로 표현해냈다. 표현에 있어서는 주요동기를 통한 발전과 통일, 자유로운 조성의 사용, 전래동요의 패러디, 창작민요, 국악장단의 사용, 대위법의 꽃이라 불리는 푸가형식의 사용, 동서양악기의 동시사용, 비전통적이 악기사용법,
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전통음악은 대부분이 모노포니나 헤테로포니의 짜임새로 설명되어지고 있는데, 비해 한극 창작음악은 헤테로포니, 호모포니, 폴리포니의 다양한 짜임새를 이룸 1. 민속음악의 짜임새
2. 불교음악의 짜임새
3. 정악의 짜임새
4. 한
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전통음악의 이해를 위한 몇가지 착안점
1)식물성 질감이 펼쳐내는 화평한 음색
2)호흡에 기준을 둔 폐부의 음악
3)농현에 묻어나는 공유한 민족심성
4)제례음악 속에 관류하는 음양사상
5)전통음악의 계기성과 동이기질
6)싱싱한 다이내믹
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통한 독자적 이론의 확대가 필요하기 때문이다. 음악교수법 혼자서 곧 음악교육학을 정립시킬 수는 없으며, 음악교육이라는 실제 현상의 전체를 감싸는 포괄적인 학문의 테두리가 필요하다. 현대 독일 음악교육학의 독립에 결정적인 기여를
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려운 문제를 스스로 해결할 수 있는 능력을 심어줄 수 있는 역할을 담당해야 한다. 또 유아 음악교실은 다른 사람이 발견한 것을 익히는 교실이 아니고 유아가 새로운 사실을 발견하고 그 발견한 기쁨을 체험할 수 있는 교실로 구성하도록 교
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활용한 음악감상 지도방안 -중학교1학년 과정을 중심으로> 경북대학교 교육대학원, 2007
이경미 <ASSURE 모형을 활용한 음수 지도 방안 연구> 한양대학교 교육대학원 2010 2024년 1학기 교육공학 공통형 중간과제
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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음악교과서 1 ∼ 6학년
2. 1 ∼ 6학년 교사용 지도서
3. '우리의 소리를 찾아서' http://www.urisori.co.kr/
4. '전통 소리 문화' http://sori.jeonbuk.kr/
5. '아리랑을 찾아서' http://my.dreamwiz.com/makcbg00/
6. '우리 음악 국악 마을' http://s-g.hs.kr/~kangsis/ Ⅰ. 민요의
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