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교육개발원 RR 85-19, 1985
이경화, 문식성 지도를 위한 언어 중심 교육과정 구성에 관한 연구, 국어국문학 117집, 1996
이원구, 인간화 교육을 위한 체험학습 프로그램, 서울 : 교학사, 1993
조인숙, 방과후 아동보육의 이론과 실제, 창지사, 1998 Ⅰ
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교육(지도)프로그램 사례
1. SISCON(Science in a Social Context)
2. SATIS(Science and Technology in Society)
3. Project Synthesis
4. SciencePlus
5. Modular-Science/Technology/Society
Ⅲ. 장애아동통합교육(지도)프로그램 사례
1. 아동집단 활동 프로그램
2. 가족지원 프로그
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활동
1. Edutainment 형 통일교육 : 게임, 퍼즐풀이, 퀴즈, 민속놀이 등
2. 협동학습을 활용한 통일교육
Ⅳ. 놀이기법
Ⅴ. 놀이자료
1. 놀이 자료개발의 중요성
2. 선행연구의 고찰
Ⅵ. 놀이프로그램
1. 놀이활동 프로그램(훈련도구)
2. 적응
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활동 학습 단계
1) 학습 단계
2) 단계의 설명
3. 지도상의 유의점
Ⅱ. 미술과교육(미술교육) ICT(정보통신기술)활용학습
1. CD-ROM 활용 학습
2. 웹 활용 학습
3. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅲ. 미술과교육(미술교육) 미적체험활동학습
1. 미
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활동에 대한 절차를 탐색하여 이를 실천에 옮길 수 있도록 구체적인 프로그램을 정립해야 한다.
Ⅶ. 독서교육(독서지도)과 체험학습(현장학습)
체험학습이란 일상생활에서 직간접으로 경험한 내용을 교육과정과 관련하여 기준에 맞게 선정하
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활동을 생활화하도록 한다.
참고문헌
교육부(1993), 유아 전통놀이 교육활동 지도자료
노연수(2000), 동화 활동 시 교사의 심미적 정보 회상적 질문이 유아의 언어 표현력과 이해력에 미치는 영향
무안삼향초등학교(2001), 실천 중심의 체험 활동
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교육의 실제, 서울 : 중앙교육심의회 장학 편수분과
* 박제오, 한국 교육 체제에서의 인성 지도 방안(교육 전남 6월호), 광주 : 전남교육청
* 연정호(1999), 열린 특별활동, 교육과학사
* 제주도교육청(2001), 인성교육프로그램, 제주 : 시민당인쇄사
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지도에 관한 전문성을 길러 체계적인 진로지도가 이루어지도록 해야 한다.
셋째, 진로지도는 어느 특정한 교과나 영역에서 지도하는 것이 아니라 전 교육과정 속에서 특별활동, 재량활동, 특기적성교육활동, 체험활동 등 범교과적 차원의 통
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교육과학사, 2003.
● 이명호, 『창의적 아동 미술 교육』, 창지사, 2003.
● 최재영, 『아동 미술 활동의 지도와 이해』, 창지사, 2001.
2. 학위논문
● 강미경,「아동미술의 감상교육과 미적 체험 프로그램 적용 연구」, 경성대 교육대학원, 2002.
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교육활동 결과 발표 기회 제공 : 축제화
(4) 수요자 중심의 특기·적성 교육활동 프로그램 조직 절차
- 학교자체 추진계획 수립 : 학교와 체험학습 대상기관과 사전 협의
- 체험학습 신청서 제출(학생 → 학교)
희망 학생은 체험학습기관(회사,
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