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교육과정 평가 단계를 참고한 것이다. 위 프로그램이 아직 시행이 되지 않았으므로 프로그램 시행 후의 평가와 질적인 평가는 이루어지지 않았다.
교육 목표의 평가에서는 교육철학 및 사회 이념과 관련된 평가는 이뤄지지 않았고 학습심리
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평가
2. 유아용 온라인 컨텐츠의 인터페이스 디자인
2.1. 유아용 온라인 컨텐츠의 활용현황 및 유형
2.2. 유아용 인터페이스 디자인의 특성
2.3. 유아용 온라인 컨텐츠의 인터페이스 디자인 구성요소
3. 유아용 온라인 컨텐츠의 평가
3.1
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2) 정책적 진단
7. 6단계 : 수행 - 중년 여성의 운동증진교육
1) 한 시간분량의 학습지도계획서
2) 프로그램 회기별 활동 내용(7회기)
8. 7단계 : 과정평가
9. 8단계 : 영향평가
10. 9단계 : 결과평가
11. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습활동 및 자원을 전달하는 활동이다. 유아교육 현장 또한 e-러닝 지원 교육체제를 통해 교육현장과 가정이 보다 연계된 활동이 진행될 수 있도록 다양한 프로그램이 개발 활용되어지길 기대해 본다. 그리고 e-러닝 지원 교육체제’구축 사
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교육의 성패를 좌우하는 가상교육 프로그램을 설계하여 개발·운영할 때 반드시 고려되어야 할 사항들에 대한 점검 및 논의가 필수적이라고 할 수 있다. Robinson에 의하면, 가상교육의 질을 높이기 위해서는 학습자료 및 코스의 개발과 운영 측
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개발 프로그램 .....................................................10
4. 결론...................................................................................................................11
5.참고자료.........................................................................................
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교육 전문가와 부모교육 대상인 부모들 간의 상호 보완적이며 협동적인 동등한 관계를 바탕으로 하여야 한다.
다섯째, 부모교육 프로그램 대상의 특성을 고려하여야 한다. 우리나라 부모들의 특성, 유아기 자녀를 두고 있는 부모들의 학습 특
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학습과 자기 주도적 학습
다. 재량활동 교육 과정 편성 절차
① 학교 교육과정 위원회 구성
② 상위 교육과정(국가 수준-시·도 수준-시·군 수준) 지침 분석 및 연수
③ 기초 요구 조사 및 선행 연구물 분석
④ 시안 편성 (목표-내용-방법-평가)
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학습자인 유아의 요구를 충분히 반영하게 되는 것이다. [목차]
1. 1장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
2. 2장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(4점) + 적용 방안(3.5점)
3. 3장에서 선정한 주제에 관한 핵심내용(
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평가
가. 프로그램 효과성 여부
중간평가와 같은 절차로서 평가를 실시하며 보다 확대되고 심충
화하여야 한다. 또한,개 별화 직업재활 계획서의 최종목표 및 접근
가능성 점검, 초기 중간평가 결과와의 비교 분석(훈련생 및 프로
그램 평가)
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