|
중심의 승진. 보수체계 등의 방안을 들 수 있다. 그만한 대가를 지불하면 그만한 결과가 오는 것이 사실이기 때문이다. 그리고 마지막으로 초 중등교육의 자율적 운영을 위한 학교공동체 구축을 들 수 있다. 학교 공동체란 학교공동체 구성원
|
|
|
교육, 대중 매체 교육 등을 관련 단원에서 비중 있게 다루도록 한다.
각 지역의 생활 특색을 그 지역의 자연 환경과 인간과의 상호 관련성을 중심으로 다루도록 한다.
평가
사회과의 평가는 교육 과정에서 제시한 목표와 내용, 교수·학습 방법
|
|
|
독서의 종류
8. 독서의 효과
9. 발전적인 독서의 방향
10. 독서 지도의 의의
11. 독서 지도의 목적
12. 독서 지도의 중요성
13. 독서 지도의 필요성
14. 독서지도의 형태
15. 독서 흥미 유발 지도 방법
16. 독서와 인간 형성
|
|
|
것은?
마무리 단계
-
-하얀 드레스,
턱시도(정장)
-우리 가족이
행복하기 위하여... 활동 주제
활동 기간
주제 선정 이유
주요 개념
교육 목표
견학 및
체험 학습 계획
전시 및 평가
활동 영역
활 동 명
활동 목표
활동 내용
|
|
|
와의 통합 : Looking to the Sky for Color
수업의 배경
수업의 focus
수업 진행
수업 평가
교사들의 배경지식
수업의 확장
<구성주의에 입각한 평가>
1. 학습자 중심의 교육
2. 협동 학습
3. 연계 학습
4. 실제적 삶에의 적용
5. 조력자, 안내자로서
|
|
|
와 상호작용의 효과 등에서 바람직한 성과가 있음을 밝히고 있다.
이희정(1999)은 초등학교에서의 반응중심 문학교육을 토의 학습을 중심으로 연구하였다. 문학교육의 목표를 문학 체험에 두고 텍스트와 독자를 절충적으로 보고 있는 Rosenblatt
|
|
|
(1)지시적 수업의 특징
(2)지시적 수업의 일반적인 진행 형태
(3)과적인 교수를 위한 지시적 수업의 제안
2)학생중심 수업
(1)토론 수업
(2)개별화 수업
(3)컴퓨터 보조 수업(computer assisted instruction : CAI)
컴퓨터 보조 수업의 특징
|
|
|
학습 방법 및 기법
4. 도덕과 수행평가 도구 활용시 유의점
5. 도덕과 수행평가와 관련된 오해
6. 도덕과에서의 수행평가 도구 개발의 일반적 절차
Ⅶ. 음악과(음악교과) 수행평가
Ⅷ. 체육과(체육교과) 수행평가
1. 실기시험법
2. 관찰법
|
|
|
와 차시를 연결하도록 한다.
17. 다양한 수업의 변인 반영 미흡
: 교사의 능력 및 교재에 의존하는 수업 설계로서, 몇 가지 변인만 고려하여 교수학습 전개안이 작성되는 경우
전통적 교육 방법으로 중시되어온 교과서, 교사의 질 중심의 수업
|
|
|
계획의 수립
Ⅵ. 수행평가의 고려사항
1. 비용 및 시간
2. 채점 기준
3. 타당도
4. 신뢰도
Ⅶ. 마치면서
<별첨 1> 발표 루브릭
<별첨 2> 전통적 평가체제와 수행평가체제의 비교표
<별첨3> 기존 평가방식과 수행평가방식의 비교표
|
|
메뉴펼치기
