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교육과정 자료에 쓰여 진 교수지시를 따르면 되었다. 이러한 권위적 교육 상태와 달리 뱅크 스트리트학급에서는 유아나 아동이 대안을 생각하고 평가하는 것을 학습하는 민주적 생화상황이 되고 유아나 아동이 대부분의 자신의 학습 경험을
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교육과정 단계별 특징을 알아보고 6차 교육과정과 7차 교육과정을 비교 분석 하여 문제점까지 알아보았다. 문제점에 대한 이렇다 할 대안책을 선뜻 내어놓을 수는 없었다. 하지만 문제점으로 파악된 여러 가지 사안들에 대해서는 문제점을 정
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문제점
가. 경제적 어려움과 대인관계의 한계성
나. 아동이 느끼는 언어 및 사회문화 차이
다. 다문화가족에 대한 우리사회의 차별과 따돌림
3. 다문화 가정의 문제점의 해결책 및 사회복지적 대안
가. 다문화에 대한 시각의 전환 및 보육
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교육적 적용
1. 경험 사례에 적용한 교수․학습 방법
2. 평가 : 수행평가지 작성, 관찰 평가, 역할극 수행 및 확언
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 콜버그의 나딩스의 이론을 바탕으로 한 실제 수업 사례
Ⅴ. 느낀점 / 참고문
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교육적 적용
1. 경험 사례에 적용한 교수?학습 방법
2. 평가 : 수행평가지 작성, 관찰 평가, 역할극 수행 및 확언
3. 경험 사례의 교육과정에의 적용
4. 콜버그의 나딩스의 이론을 바탕으로 한 실제 수업 사례
Ⅴ. 느낀점 / 참고문헌
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교육과정 탐구. 서울 : 학지사.
이미식 최용성(2001). 정의·배려의 윤리와 여성주의적 의미-페미니즘과 포스트모더니즘과의 관계를 중심으로-. 여성학연구, 11(1), pp.63-85.
Goldstein, L. S.(1997). (염지숙 역) 사랑으로 가르치기: 유아교육에 대한 페미
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방식을 선택한다.(청각장애)
- 듣기 평가를 대안할 수 있는 대본 및 수어 통역 서비스 등을 제공할 수 있다.(청각장애) 기본교육과정
1. 국어
2. 사회
3. 수학
4. 진로와직업
5. 창의적 체험활동
공통교육과정
1. 국어
2. 체육
3. 영어
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교육과정 개발자와는 달리 교육과정을 학급 내에서 전개 실천하는 것으로 본
다.
구성주의 관점에서 교육과정 개발은 국가나 지역 수준의 교육과정 개발과
더 관련이 높다고 하겠다. 학교나 교실 수준의 교육과정 개발은 학습자의 능
동적이
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교육과정. 서울: 교문사, pp. 176~191.
서영숙이남정안소영 공저(1997). 프로젝트 중심 방과후 아동지도. 서울: 양서원 1. 프로젝트 접근법의 유래
2. 프로젝트 접근법의 실제
3. 프로젝트 접근법의 전개과정
4. 프로젝트 접근법과 관련된
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관련당사자들과 연대 협력하여 공동체적 합의 기반을 넓혀 나간다. 하나의 해결은 종국적인 것이 아니라 어디까지나 잠정적인 것으로 생각하고, 더 좋은 교육을 위한 자기 자신의 안목을 높이는 자기 학습을 진지하게 한다.
미래에도 학교조
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