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도형 찾기
* 도형 만들기
* 위치 익히기
* 기호 익히기
* 흔적을 보고 사물을 확인하기
* 지도 보기
* 디자인하기
표상능력
제2차 유치원 교육과정에서는 학문 중심적 성격을 띠고 있는 시기여서 교육 내용의 수가 제1차 유치원 교육과정에 비해
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교육의 정의
① 유아의 발달수준을 고려하여 그가 감당할 수 있는 수학 과제를 주어 유아가 수, 양, 부피, 공간 및 도형의 여러 관계를 지각하고 추론하도록 지도하는 것
② 독립된 인격체인 아동이 스스로 주변에서 수학에 관한 정보를 수집
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기본 기능
5. 반 힐(van Hieles)의 기하학 사고 수준의 특성
6. 반 힐(van Hieles) 이론의 수준판단 기준
7. 기하 학습 단계와 지도 방법 ( 5단계 학습법 )
8. 반 힐(van Hieles) 이론의 수학 교육적 의미
9. 반 힐(van Hieles) 이론에 근거한 7차 수학
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기본 입장, 2) 수학교육 내용, 3) 교수-학습방법을 설명하고 4) 기여와 비판점을 제시하시오.
4. 유아 1) 공간교육 내용, 2) 도형교육 내용을 제시하고, 공간과 도형 이해에 도움이 되는 3) 교재‧교구 5개, 4) 동화 5권을 제시하고 주요 내용을
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지도방안을 제시하고 교육 기자재의 활용을 강조하였다.
2) 개정 7차 수학과 교육과정의 교수학습방법
: 단계별 수준별 교육과정 편성운영방안을 삭제하였고 다양한 수업방법을 제시하였다. 의사소통 능력 지도유의점을 제시하고 수하적 사
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교육과정의 편성과 운영
Ⅰ. 교육과정 구성의 방향
1. 추구하는 인간상
2. 교육과정의 구성 방침
Ⅱ. 유치원 교육 목적과 목표
Ⅲ. 교육과정의 영역과 시간
Ⅳ. 교육과정 편성․운영 지침
1. 지역 및 유치원에서의 편성․운영
2. 교
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도형변별 방법은 Lashley에 의하여 적용되고 일반화되었다.
결론
오늘날 정신지체아 교육은 생리학에 기반을 둔 Itard의 교육방법에 영향을 많이 받았으며 그의 가치 또한 인정되고 있다. 따라서 지그까지 정신지체아 교육의 중핵이 되어온 감
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교육에서 문학적인 접근, 총체적 접근, 자율성 발달을 위한 접근 등에 대해 이야기했다. 이러한 접근들은 결국, 우리 유아교육에서 항상 강조해 왔던 생활중심, 흥미중심, 활동중심, 문제해결력, 상호작용, 개별지도 등에 기초를 두고 있는 것
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교육에 대한 체계적인 교사의 연수, 창의성 교육의 지도 자료 계발과 교수-학습 방법에 대한 개선 등이 필요하다. 또한 일선현장에서 창의성 교육을 담당할 사람들의 의식도 깨어야 할 필요가 있다. 1. 창의성의 정의
2. 창의적 사고와 창
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개념: 관계적 이해)
메타인지: 사물을 학습할 때 또, 한사람의 자기가 하고 있는 사고활동, 예를 들어 2+3=5라는 계산은 순수 수학적 지식이지만 이 계산이 실지로 어디에 쓰이고 있는가에 대한 지식이 메타인지이다. 수학의 방향에서도 단지 수
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