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교육의 필요성은 느끼고 있으나 국악교육의 경험 부족 및 국악에 대한 지식의 부족으로 국악교육을 기피하고 있는 현실에서 현직교사들을 위한 체계적인 국악교육이 이루어져야 한다.
둘째, 민족음악에 대한 충분한 자료의 마련이다. 본 연
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분으로서의 기능)가 교육 과정상 가장 큰 문제로 되고 말았다. 따라서 교육은 얼마나 효과적으로 빨리 가르치느냐 하는 기술과 수단만을 문제로 삼게 되었다.
- 교육의 목적이 인간의 편에서 결정되는 것이 아니라, 사회, 문명의 편에서 결정
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교육은 크게 3기로 구분해볼 수 있다. 1기는 1910년부터 3.1운동이 있던 1919년까지의 식민지 교육 추진 시기요, 2기는 1919년부터 제3차 조선교육령이 있던 1938년까지로 식민교육이 본격화되던 시기이고, 3기는 1938년 이후 광복까지 한민족을 신민
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교육 문화사업등 많은 업적을 남겼다. 도산 선생의 행적을 통해서 알 수 있는 것은 그분은 많은 인간을 접촉하고 감화시키고 그들로 하여금 민족과 나라를 위해서 일을 하도록 推動하는 역할을 하심과 동시에 앞장서서 가신 분이었다. 이러한
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교육의 필요성과 중요성을 충분히 인식해야 할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결 론
한민족은 단일 민족임을 자랑으로 여기며 살아왔다. 그러나 최근 우리 사회에는 타문화로부터의 이주민이 100만에 육박하게 되었다. 이 같은 국제적 이주민의
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교육의 고찰 : 일본 군국주의 영향을 중심으로」, 충남대학교 교육대학원 석사학위논문, (2003)
이정희, 「일제하 보통학교의 초등교육 왜곡」, 대구교육대학교 석사학위논문(2004)
차석기, 「한국 민족주의 교육사학과 박은식의 역사의식」, 교
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민족 문제
제 2장. 오스트리아 - 헝가리 대타협의 시대적 배경 및 성립
제 3장. 오스트리아 - 헝가리 이중왕국 정부의 구성
제 4장. 오스트리아 - 헝가리 이중왕국의 인종 구성
1) 오스트리아의 인종구성
2) 헝가리의 인종구성
제 5장. 보스니
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분과 주제 발표
* 중등학교 국어 교사 연수의 문제점과 개선 방안 (발표 : 이충우(관동대))
1. 서론
2. 국어 교사 연구
3. 결론
※ 코맨트
* 해외 한인의 국어교육의 양상 - <新韓民報>를 중심으로 (윤금선(서울대))
1. 머리말
2. 학생양성소와
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교육령의 전면 개혁(제4차 조선교육령)을 단행
③ 중학교 이상의 모든 학교에 대해 수업연한을 단축함과 아울러‘왕궁의 도에 따른 국민연성’을 강력히 주장
2) 일제강점기 민족교육운동의 전개
(1) 사학의 민족교육운동
- 교육구국정신
(2)
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민족적 유산과 정체감, 그리고 가족마저 부인
하는 경우가 있다. 민족적 정체감은 자아정체감을 구성하는 중요한 부분인데, 민족적 문
화와 정체성을 거부하는 것은 소수민족 집단의 사회화 과정에 악영향을 미친다.
다섯째, 다문화교육의 목
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