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분류함으로써, 자신의 민족중심주의적인 시각에 근거하여 가치판단을 하는 편견을 낳는 결과를 초래하였다. Ⅰ. 다문화 반편견 교육의 개념
1. 편견의 개념
2. 다문화 반편견 교육의 개념
Ⅱ. 다문화 반편견 프로그램의 배경
1.
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까지)
제2차 교육개혁 방안
(96. 2. 9)
신직업교육체제의 구축 (특성화 고등학교 확대, 고등학교 교육과정 통합 운영, 실업계 고교 교육의 강화, 전문대학개방대학의 직업교육 강화, 전문직업분야 석박사제도 도입, 직업능력개발원 설립, 직업교
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교육제도가 수행하 고 있는 정치적 기능을 새롭게 지적하였다는데 의의
-고등교육의 팽창과 특히 과잉교육의 문제를 설명하는 데는 난점이 있음.
3.한국의 학교팽창의 특성과 원인
-식민통치로부터의 해방과 더불어 우리의 민족교육을 실시
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어린이라고 규정하고 있다. 우리나라 유치원의 역사는 광복이전과 이후로 나눌 수 있는데, 1945년 광복 이전에는 1914년 선교사들이 선교목적으로 설립한 이화유치원, 1916년 민족독립정신고취를 목표로 설립된 중앙유치원, 1913년에 설립
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분명한 차이가 있다.
우리는 사르트르에 대하여 어떻게 판단해야 할 것인가?
<참고문헌>
- 김춘일(1997). 교육현상의 기초. 태학사
- 이병승(2013). 교육의 논리와 사고(강의자료집). 공주대학교 교육학과
- 이병승(2014). 현대교육사상(강의자
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교육대학교 대학원 석사학위논문, 2011. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다문화주의적 준거
2. 주변의 교육 프로그램을 다문화주의적 관점에서 분석 - 초등교사 다문화 연수 프로그램
1) 초등교사 다문화 연수 프로그램의 개요
2) 초등교사
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교육이 강조되어야 한다. 유아기부터 국악을 접한 아동들은 서양음악의 범람 속에서 우리 민족의 얼과 유산들을 외면하지 않고 소중히 여겨 계승하고 발전해 나갈 수 있는 능력과 책임을 느낄 수 있을 것이다.
참고문헌
유승지. 유승지 달크
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교육은 학생들이 우리 문화에 대한 자긍심을 갖고 세계시민으로 성장할 수 있도록 체계적으로 타문화를 이해하는 데 중점을 두어야 한다.
학교 국제이해교육이 실효성을 거두려면, 교육의 3대 요소인 학생교사교육 내용이 일치되어야 한다.
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교육과정의 문제점과 해결대안, 사회과학 교육, 1998
차조일, 사회과 통합교육과정의 모형에 관한 연구, 기존 논의의 문제점 해결을 위한 이론적 기반의 탐색, 시민교육연구, 1998
하갑수·박천환, 통합교과 운영의 교육혁신적 관점에서의 분석,
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교육자의 지도를 바탕으로, 민족 모두의 지속적인 노력이 이루어 져서 소중한 한글이 영원히 가치를 잃지 않게 되었으면 하는 바램이다.
참고 문헌 -
조동일 구비문학의 세계, 새문사, 1985
조동일 문학이라는 시비거리 二友出版社, 1983 p.258-2
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