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평생교육경영론, 학지사, 2011.
정민승, 성인학습의 이해, 에피스테메, 2010.
기영화, 평생교육 프로그램 개발, 학지사, 2001.
곽삼근 외, 한국평생교육의 이론과 실제, 교육과학사, 2005. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자신이 속한 지역사회의 평생교
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사회, 초고령사회로 접어드는 시점에서 사회적 충격을 완화하는 데, 여성 성인학습자들의 경제활동이 주요한 역할을 할 것이다. 그리고 이러한 여성 성인학습자들의 경제활동을 지원할 수 있는 방향으로 학력인정 평생교육시설 학교는 변화
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평생교육 전담 공공기관으로서 이 기관에서는 평생교육에 대한 연구, 연수, 정보의 수집 및 제공을 담당한다. 구체적으로 한국형 온라인 공개강좌(K-MOOC) 사업, 평생교육진흥사업의 일환인 성인문해교육 지원사업, 평생학습계좌제, 학점은행
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제시한 박물관 교육의 지향은 사회적 의제 등을 통한 공헌에 초점을 맞추어야 하고 특히 배제된 학습자에 대한 사회적 책임을 수행해야 한다. 박물관은 평생교육 관련 기관과의 협조 아래 이들에게 전시를 이해, 소통할 수 있는 교육적 지원
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평생교육연구, 인적 물적 정보제공을 위한 디지털 네트워크 구축, 상담 등과 같은 지역평생교육 활성화를 위한 기능을 수행한다. (논문1 p317-318 참고) 그리고 지역평생교육정보센터로서의 정체성을 확립하는 것이 중요하다. 마포평생학습관
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추세에 따라 노동문제로부터 지역사회 참여 및 개발 중심으로 옮겨가고 있다.
미국의 21세기 평생학습센터나 영국의 지역교육당국(LEAs)이 추진하는 평생교육 사업은 모두 지역사회 중심으로 이루어지는 교육복지 사업 형태를 취하는 지역 평
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평생교육은 유교를 기반으로 가정과 지역사회에서 이루어졌고, 그것이 한국적인 문화를 형성하게 하였다. 한국에서 유교는 한국인들의 뿌리 깊은 가치관의 토대이다. 그러므로 한국의 성인교육을 전통적인 유교 가치관과 분리하는 것은 불
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사회에 깊이 배어든 것은 말할 필요도 없다. 21세기 정보화시대에 평생교육은 학교 외 사회교육으로서 성인교육에 의해 주도된다. 과거 농경시대에는 가정이 평생교육/평생학습의 장이었으며, 산업화 시대에는 학교가 평생교육을 대신하는
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교육의 수요 및 평생교육의 필요성이 증대될 것이 분명하다. 늘어난 여가시간이 학습기회의 확대로 이어지고, 관심이 높아진 평생교육 수요에 대한 대응 방안으로서 학습의 원천이자 주된 장(場)으로서 지역사회교육의역할은 앞으로 크게 확
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성인학습자의 평생교육 참여 방해요인 분석」, 한국평생교육학회지, 28(3), 123-146.
이수진, 정민재 (2018). 「온라인 평생교육 참여 동기와 장애요인 연구」, 한국교육학연구, 36(2), 89-110.
조성래 (2017). 「지역사회 평생교육 활성화를 위한 참여 동
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