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평생학습도시로 지정받고자 평생교육진흥조례 제정(2008.5.23), 평생 교육협의회 구성(2008.7.24),총무과 평생교육지원 전담부서 신설, 실행기구인 평생학습문화센터(이전 여성복지회관)설치,평생교육 전문인력(평생교육사)채용, 지역 대학과 관
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아직도 사회교육 프로그램이 한정된 계층에만 전달되는 경향이 있다. 사회교육 즉, 평생교육의 개념으로서 사회교육이 앞에서도 말했듯 지역적인 차이뿐만 아니라 교육을 받으려는 사람의 계층에도 차이가 있다는 것이다. 사회교육 프로그
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육인적자원부로 이관하는 것이 바람직하며 이를 위한 법적ㆍ제도적 정비작업이 필요하다.
3) 교육인적자원부가 평생교육법에 의거하여 노인교육 사업을 지원하려 할 때 지원 대상을 노인교육프로그램 제공시설로 설정할 경우 타 부처와의
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평생교육 참여를 방해하는 요인으로 작용한다. 본인이 관찰한 바에 따르면, 우리 사회에는 여전히 성인이 되어서 다시 공부하는 것에 대한 부정적인 시각이나 편견이 존재한다. 특히 일정한 나이가 지난 후에 새로운 분야를 학습하거나 자격
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정원조경 프로그램
6) 전문직업 및 참여봉사 프로그램
- 세대간 원격교육 프로그램
- 노화교육
- 참여봉사자 개발 프로그램
- 지역사회봉사 프로그램
7) 노인과 청소년 공동 프로그램
- 세대초월 프로그램
- 4-H 클럽활동
*참고문헌
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교육 전문인력
1) 미국
미국은 성인들을 위한 평생교육을 지역사회 중심으로 실시하고 있으며, 이를 그 지역의 커뮤니티 칼리지들이 선도하고 있다. 향후 21세기를 대비하기 위한 평생교육은 지역사회의 지방자치단체를 중심으로 모든 행재정
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사회의 소수자들이 주류의 사람들과 과연 차이점이 있는가에 대한 문제, 사회교육의 의무화 문제, 프로그램의 질적인 면을 어떻게 서술하고 정의하는가의 문제이다.
따라서 평생학습도시 업무추진에 있어서 평생교육사는 궁극적인 평생교육
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교육을 마친 후에도 성인은 끊임없이 새로운 기술과 지식을 익히고, 변화하는 사회에서 자신의 역할을 재정의해야 한다. 이를 위해 국가는 평생교육을 위한 제도적 지원을 확대하고, 기업과 지역사회는 학습 기회를 다양화해야 한다. 이러한
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교육대학원 석사학위논문.
권대봉, 김재현, 이윤수, 김희동. (2013). 대학 부설 평생교육원 담당자의 직무역량 요구분석. 평생학습사회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 변혁적 리더십
2. 본인이 평생교육경영자가 된다면 어떤 유형의 리더십을
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교육 소외계층
- 지역 예술가, 창업 희망자, 커뮤니티 활동가
7) 기관의 비전
모두의 평생교육센터는 모든 시민이 배움의 주체가 되어 자아실현과 사회적 기여를 동시에 실현할 수 있는 학습 공동체를 지향한다. 교육을 통해 개인의 삶을 풍요
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