|
교육청 / 토론 가이드북. 1999
서울교육연구원 / 토의학습 어떻게 할 것인가-토의 학습의 이론과 실제, 서울교육연구원, 1992
심우엽 / 토의수업의 기법과 전제조건, 주간교육신문 제211호, 1993
전영우 / 토의 토론과 회의, 집문당, 1996 Ⅰ. 개요
|
|
|
학습(토론학습, 토의수업)의 특징과 기능
Ⅴ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 사례
1. 디베이트의 적용
1) 지도의 효용성
2) 지도 방법
3) 디베이트 시범안(예시)
2. 유도 토론의 활용
1) 지도의 효용성
2) 지도 방법
Ⅵ. 토의학습(토론학
|
|
|
)의 학급운영지도
1. 칭찬해바라기
2. 한 배를 타고
3. 교실이 좋아요
1) 인형과 친구가 되어
2) 열린마당
4) 독서 지도
5) 컴퓨터 활용능력 신장
6) 음악속으로
Ⅸ. 역할극(역할놀이, 롤플레이)의 교육효과
Ⅹ. 결론 및 제언
참고문헌
|
|
|
신문기사 : 한겨레신문 - 이춘재 기자의 글 " 평준화 정말 매 맞을 일인가" 사설 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적과 내용
3. 연구의 방법
Ⅱ. 고교평준화의 등장과 배경
Ⅲ. 고교평준화의 의미와 교육적
|
|
|
활용
3) 현실의 반영(편집을 통한 정보의 가공, 변형, 조작)
4) 객관보도
5) 해석보도
6) 이데올로기성
7) 흥미위주의 선정성과 폭력성
8) 전문 용어의 사용
4. 뉴스의 국어교육적 효용성
1) 뉴스 텍스트 교재화의 목표
2) 뉴스 텍스트와 국어
|
|
|
활용
3) 현실의 반영(편집을 통한 정보의 가공, 변형, 조작)
4) 객관보도
5) 해석보도
6) 이데올로기성
7) 흥미위주의 선정성과 폭력성
8) 전문 용어의 사용
4. 뉴스의 국어교육적 효용성
1) 뉴스 텍스트 교재화의 목표
2) 뉴스 텍스트와 국어
|
|
|
교육해야 할 것이다.
*참고문헌*
◈오택섭,강현두,최정호(2003). 미디어와 정보사회. 나남출판
◈강상현,채백(2003). 대중매체의 이해와 활용. 한나래
◈안정임,정경란,송현경(1994). 미디어 교육 연구. 방송위원회
◈윤원호(2004). 미디어교육 이제
|
|
|
교육체제는 아직도 일제시대의 기본 골격을 유지하고 있으며, 사회적 변화를 외면하고 있거나 이에 적응해가지 못하고 있다.
지식기반 사회에서 학교교육은 그 어느 때보다 중요성이 부각된다. 학교는 미래 세대에게 지식과 정보를 활용하고
|
|
|
교육의 사회교육
1. 훈장자영서당(訓長自營書堂)
2. 유지독영서당(有志獨營書堂)
3. 유지조합서당(有志組合書堂)
4. 향촌조합서당(鄕村組合書堂)
Ⅴ. 조선시대교육의 사학
1. 서원
1) 교육목적
2) 교육내용
3) 특징
4) 서원의 폐해
2. 서당
|
|
|
교육자료, 1978 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 독서교육(독서지도)의 개념
Ⅲ. 독서교육(독서지도)의 필요성
Ⅳ. 독서교육(독서지도)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅴ. 독서교육(독서지도)의 지도방법
1. 독후감을 쓰지 마세요
2. 그림?만화 그리기
3.
|
|
메뉴펼치기
