|
장애아 보육교사의 재교육 내용을 구성하는 것이 바람직할 것이다.
1) 정의적인 영역
가) 타인에 대한 관심과 존중감
① 다양한 문화와 다양한 시각을 존중한다.
② 장애아들의 감정, 개인적 관심, 그리고 각각의 생각에 대해서 주의를 기울인
|
|
|
장애아의 특성
1. 지적 특성
2. 개념 형성
3. 기억특성
4. 말·언어 특성
5. 학업성취
IV. 청각장애아의 교육적 접근방법
1. 교사
2. 교육과정
1) 언어 프로그램
2) 공학기기의 활용
(1) 보청기
(2) 진동 촉각기
(3) 자막 영상자료
(4
|
|
|
장애인복지시설 부설 자립작업장의 재활직업훈련기능을 제도적으로 강화해 나감과 아울러 전문훈련기관으로서의 장애인 직업훈련원을 건립운영토록 해야 할 것이다.
(3)특수학교의 대폭 증설
중증장애아동의 경우 본인이 필요한 경우 특수
|
|
|
장애아동의 보행 훈련 프로그램
Ⅲ. 맺음말
참고문헌 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본 론
1. 보행의 정의
2. 보행교육의 중요성
3. 취학 전 보행교육의 내용
1) 신체개념
2) 공간개념
3) 환경개념
4) 시기능
5) 청각 기술
6) 촉각기술
7) 대근육 운
|
|
|
프로그램 - 교육, 의료, 취업, 사회심리, 각종재활상담
2. 교육재활사업
장애아동의 발달단계에 따른 다양한 기회제공과 적절한 치료·교육으로 잠재능력을 개발하여 사회적응력 배양
프로그램 - 언어치료, 야외학습, 부모교육, 통합교육지원
3
|
|
|
장애아동․비 장애아동의 사회통합을 위한 방과후 활동 프로그램 “징검다리”
☺ 프로그램의 필요성
☺ 대상자 선정
☺ 사업목적/목표
1)세부 사업내용
2)프로그램 평가
☺담당인력구성
☺사업기대효과
|
|
|
강화될 수 있고, 가족참여를 통해 기관에서의 프로그램이 가정내에서도 실시될 수 있기 때문에 교육내용의 일반화가 쉽고, 교육의 효과도 더욱더 높일 수가 있다. 장애아의 출생부터 성장에 이르기까지 발생하는 문제점과 어려움들은 그 장
|
|
|
프로그램은 연구 참여자들의 단기기억능력과 주의집중력을 향상시키는데 효과가 있는 것으로 나타났다. 단기기억능력과 주의집중 행동 발생률이 나타나 운동 기억 수행 동작을 활용한 프로그램이 지적장애아 학생들의 단기기억능력과 주의
|
|
|
부족을 들 수 있다. 이를 해결하기 위해서는 대학에서 통합교육에 대한 사전 교육이 강화되어야 하며, 현장의 교사들에게 통합교육에 대한 이해를 높이기 위한 다양한 연수의 기회가 필요하다 할 수 있다. 또한 장애아동과 비장애아동 부모의
|
|
|
부모의 죄악감이나 불안을 줄여야 한다.
아이에 적합한 학습방법을 찾아본다.
아이를 위한 적절한 치료자, 치료시설을 찾아 도움을 받는다.
▶ 학습장애 치료 프로그램
학습장애아문제는 장애를 보이는 영역 자체를 도와 능력을 키워주는
|
|
메뉴펼치기
