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목적 및 필요성
2. 연구방법 및 구성
Ⅱ. 도덕성 발달이론의 이론적 배경
1. 도덕성의 정의
2. 이론적 배경
Ⅲ. 콜버그(Kohlberg)이론의 성격과 특징
1. 도덕성 발달의 이론적 전개
2. 도덕성 발달 단계의 특징
Ⅳ. 유아교육
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발달하는 과정에 필요한 발달과업의 성취를 위해서 청소년기의 인성교육은 필요하다.
이와 관련하여 청소년기 인성교육이 나아가야 할 방향으로 학생 생활의 장이 곧 인성교육의 장이 되어야 한다는 인식 하에 학교의 역할과 지역사회와의
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교육 과정. 교육부 고시 제 1997-15호[별책 2]. 초등학교 교육과정. 대한 교과서(1998)
교육부 고시1997-15호에 따른 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ) -수학, 과학, 실과-.대한 교과서(1998)
http://cutis.moe.go.kr/ 교육과정 소식. 초등학교 교육과정(2007. 2. 28.
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평면 요소의 구성(Rule)을 통한 관계(Relationship)
4-1 단위공간의 관계에 의한 평면구성
4-1-1 단일 관계의 분석
4-1-2 복합 관계의 분석
5. Louis I. Kahn의 디자인 분석
5-1 Schema
5-1-1 Louis I. Kahn의 주요 평면 구성 SCHEMA
5-2 평면 구성에 따른
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과정에 다양한 의견과 시각을 반영하는 데 중요한 역할을 한다는 것입니다. 교육은 주민들에게 자신의 목소리를 효과적으로 표현하는 방법을 배우게 하고, 지역사회의 문제에 대해 보다 깊이 있게 이해하며, 해결책을 모색하는 데 필요한 기
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발달이론
1) 제1단계 : 도덕적 사실주의 (2∼7세)
2) 제2단계 : 도덕적 동등성(7∼11세)
3) 제3단계 : 도덕적 자율성(11∼15세)
(5) 피아제 이론의 교육적 시사점 및 평가
2. 비고츠키의 인지발달이론
(1) 비고츠키
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목적
1. 2 학습의 개념
Ⅱ. 피아제의 인지이론에 관한 일반적 고찰
2. 1 피아제(Piaget)의 교육사상의 배경
2. 2 인지발달의 과정
2. 3 인지발달 단계
2. 4 피아제의 인지발달 이론이 아동교육에 주는 의미
Ⅲ. 스키너의 행동주의 이론에
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교육의 형성 ………………………………………………12
1. 문학교육 패러다임의 변화………………………………………………12
2. 맥락 중심 문학 소통의 이론적 배경……………………………………16
3. 개정 교육과정 문학 영역의 맥
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교육 http://chungan.es.kr/buse2.htm Ⅰ. 서 론
연구의 목적
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 발생배경
2.1 가정적 배경
2.2 학교적 배경
2.3 학교적 배경
3. 학교폭력의 현황과 실태
3.1 학교폭력의 현황
3.
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교육과학기술부(2011).
♣ 국내문헌
1. 김성애 외 2인(2001).「통합교육의 효율적인 운영방안」.
2. 박승희(2006).「통합교육 실행을 위한 특수교육 교사 역할의 확립」. 제3회 이화특수교육학술대회.
3. 김승국, "한국 특수교육의 발전 과정", 제 9회
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