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필요성을 보여준다. 이러한 사실은 삼봉 교육론에 대한 연구가 교육목적, 내용은 물론, 연구 방법, 교육방법등과 같은 구체적인 사항에 대해서도 현대적 시각에서 좀더 적극적인 연구와 평가를 요구하는 것임을 말해 주는 것이며, 동시에 그
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교육을 하는 형태이다.
2) 정부 각 부처 및 산하단체, 산업체의 현직교육, 근로자 교육, 시민대학 등이 여기에 속한다.
(6) 사회시설에 의한
사회 교육
1) 지역사회 주민을 위하여 건물, 시설, 설비를 갖추고 이를 이용케 하거나 또는 사회교육
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교육에서 찾아 볼 수 있다. 애인 만들기에서 상대방이 기분 상하지 않을 정도로 주위에 어슬렁거리며 관심을 보이는 것을 교육적인 용어로 표현하면 '래포(rapport)'를 형성한다고 할 수 있다.
콩나물을 키울 때 구멍이 뻥뻥 뚫린 떡 시루에다 볏
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교육목적
2. 교육내용
3. 교육방법
Ⅵ. 계몽기(계몽사상)의 각국의 교육
1. 영국
2. 프랑스
3. 독일
Ⅶ. 계몽기(계몽사상) 자연주의 교육사상가 루소
1. 에밀(1762) - 전체 5부로 구성
1) 제1부 - 신체 발달기(the age of growth), 필요성의 법칙이
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물론이고 학교, 거리, 숲, 저수지 등 생활환경이 학습자료원이 된다.
⑤학습활동의 결과를 관찰하는 수행평가를 실시한다.
―열린 교육에서는 전통적 지필 검사에서와 같이 학생들을 성적으로 분류하려는 목적이 없다. 대신 학생들 개개인
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물적 자원을 지원하고, 이 과정에서 지도력을 발휘하는 봉사활동(교육을 촉진하고 조장하기 위하여 설립된 기관을 관리하는 일).
4. 교육행정의 성격
가. 일반적 성격
① 봉사적 성격 (조장적, 수단적성격) : 목적달성을 위한 하나
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교육 활성화와 그 실천사례연구, 한국사회과교육학회, 시민교육연구 Vol.30
이영식(1997) "민주시민 교육의 방법“ 서울: 학문사 Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
2. 연구방법과 한계
Ⅱ. 민주 시민성 교육
1. 민주 시민성 교육
Ⅳ.
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매개 커뮤니케이션 활용 학습
4. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용 개념분석학습 모형
2. ICT 활용 가치갈등학습 모형
3. ICT 활용 가치명료화학습 모형
4. ICT 활용 역할놀이학습 모형
참고문헌
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교육의 필요성
2. 진로교육 영역별 목표 및 지도내용
3. 진로교육 지도방법
1) 교과를 통한 진로지도
2) 특별활동을 통한 진로지도
3) 행사교육을 통한 진로지도
4) 가정에서의 진로지도
Ⅵ. 초등학교 6학년의 현장체험학습
1. 목적
2. 방
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교육 / 정채옥 외 4명 / 양서원
ㆍ생태지향주의에 기초한 유아환경교육의 접근 방안 모색 / 김미정[1998]
ㆍ유아 환경교육에 대한 어머니 역할과 유아의 환경보전실천 = Mother's Role in
Environmental Education and Preservation Practices of Young Children /
이경
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