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육과정을 짜고 학급운영을 논의하는 가운데 생활력 있는 교육이 만들어지고, 올바른 교사 평가가 이루어지며, 공동체적인 교육적 성과를 도출할 수 있는 것이다.
3)남녀교원 성평등 실현
교직의 경우를 보면, 2000년 여교사 비율은 초등학교 64
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육효과의 극대화를 가져올 수 있다. 동시에 Miller(1976)의 말처럼 적당히 애정이 있는 압력도 사용하여 정립되지 못한 학생의 활동에 채찍을 가하는 교사가 되어야 한다.
참고문헌
김병수(1976), 학교사회 인간관계개선에 관한 연구, 한국교육생
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나 살펴볼 정도였으며, 교육청, 학교, 교사의 역할이 명확하지 못하였고 그 책무에 대한 관리도 이루어지지 못했다.
5) 허술한 학교교육계획이었다
현재의 학교교육계획은 연간 수업일수 220일 중 약 1000시간의 교과 및 특별활동에 대한 치밀
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수 있는 전문적 자질의 향상까지도 담보할 수 있을 것이며, 전반적인 '교육의 질 향상'을 가져올 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
* 정수현, 『교원평가와 학교현실에 대한 교사들의 인식』교육행정학연구 제18권 제2호, 한 국교육행정학회, 2000. 7
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행정학의 공식적인 교육을 기피하는 경향이 있었다. 특히 전통적으로 유명한 대학에서는 행정학의 교육과 강의 등을 최근까지 기피하였다. 따라서 비교적 이름 없는 대학에서 행정학의 교육을 맡게 되었다. 예컨대 맨체스터대학교나 비교적
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학교가 주체가 되어 학교운영의 전반적인 과정과 결과에 대하여 자율적으로 평가하는 체제를 확립하여야하겠다.
# 참고문헌
1. 이성은, 학교변화와 열린 행정, 교육과학사,1999
2. 김창걸, 교육행정학개론, 형설출판사,1992
3. 박수연, 박정애, 교
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학교만이 갖는 복합적인 특성을 고려해서 학교조직을 느슨한 조직,조직화된 혼돈상태로 설명하기도 한다.
웨이크는 학교조직이 느슨한 구조로 연결되어 있다고 가정하면서 학교의 상담실을 예로 들 수 있다. 한편 마치와 코헨등은 교육조직
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육과학사
이광원(1994), 협동적 동료장학의 활성화 방안, 경남대 대학원 논총
주삼환(1986), 장학론-선택적 장학체제, 서울 : 문음사
주삼환(1996), 학교경영과 교내장학, 서울: 학지사
윤인한 (2001), 교과장학의 이론과 실제, 교육행정연수부
윤기
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수 있는 평가방안이 모색되어야 할 것이다.
※ 참고문헌 및 자료
1) 교사평가의 준거개발 ( 전제상 교육행정학 연구, 2001)
2) 학교경영론 (정태범,교육과학사)
3) 교원평가와 학교현실에 대한 교사들의 인식(정수현 교육행정학연구)
4) 정부의 교
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수학습 자료 개발 또는 수정보완
- 영재교육 관련 교구 및 학습기자재 구입
- 영재교육 담당교원 연수 또는 워크숍 참가, 교사 모임 지원
- 영재교육 운영
더욱이 지역공동영재학급의 경우 영재학급이 설치되어 있는 학교에서는 우리 학교의
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