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Crisis. Public
Administration Review, 57(2): 174~181.
Osbone, David & Ted Gaebler. (1992). Reinventing Government: How the Entrepre-
neurial Spirit is Transforming the Public Sector. Reading, MA: Addison Wesley. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 모더니즘과 포스트모더니즘
Ⅲ. 정통 행정학이론의 비판
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육이 이루어지기 힘들다. 이미 평준화 보완책으로 세운 특수목적고에서 대학입시경쟁에 유리하지 못하다는 이유로 일어난 무더기 자퇴 및 전학 사태가 그 단면을 보여주고 있다. 현실상 학부모의 교육열과 대부분 고등학교 교육의 방향이 대
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교과 학습과 연계된 독서 교육 프로그램의 구안하고 적용했다는 것에 의의를 둔다. 특히 초등학교 독서 교육이 강조되고 있는 시점에서 독서 교육 과정을 개발하고 학교의 핵심 사항으로 제시할 수 있다는 창천 초등학교의 사례를 눈여겨보
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수행으로 유지 또는 상승된다면 공교육을 담당하는 교사는 기능인에 불과하다. 따라서 더 이상은 교사들을 진로관리자로 유도해서는 아니 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교교육의 위기와 학습문화에 대하여 설명하고 자신의
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교과 개설
일반선택, 심화선택, 전문선택
-장애특성과 학생요구에 부응하는 전문교과 설정 및 실업계 고등학교의 직업교과와 연계
Ⅵ. 특수학교교육과정의 추구하는 인간상
교육이념을 구현하기 위하여 이 교육과정은 21세기를 살아갈 장애
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육
제도권 학교와는 달리 한 학기에 적은 수의 과목을 깊이 있게 다룬다.
3) 개별화된 학습지도
학부모와 의논하여 학생 한 사람 한 사람마다 자기 공부 목표를 정하고 거기에 따라 교과를 조정하고 있다. 즉, 대학에 진학하고자 하는 학생들
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육시장개방 저지, 공교육체제 개편, 학제개편, 교육행정 혁신, 학교 운영 시스템의 개혁, 교과서와 교육과정 개혁, 교수 방법의 혁신, 교사학생학부모의 관계 혁신 등이 동시다발로 추진되어야 한다.
둘째, 새로운 목표와 비전과 전략으로, 국
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육이 이루어짐으로써 학습자 스스로가 자기의 삶을 위한 교육을 받을 수 있다.
6. 1 대안교육의 가치의 적용의 어려움
다양한 대안교육의 사례들이 규모나 현실적인 영향력의 측면에서 기존의 학교교육에 비해 아직은 미미한 수준이다.
지향
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육행정, 한국방송통신대학교출판부.
이형행, 고전 공저, 1998, 교육행정론-이론·법제·실제, 양서원.
전용환, 2004, 교육행정론, 교육과학사.
정일환, 2002, 교육행정 및 교육경영, 대구가톨릭대학교 출판부.
정태범, 1987, 교육행정학, 양서원.&nbs
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학교의 구성원들의 최고 관심은 학생들의 학습 향상에 최우선 순위를 두어야 하며 교과 과정, 교수 방법에 대한 지원이나 결정도 학생의 학습과 연결하여 고려하여야 한다.
참고문헌
◈ 김윤태, 교육행정·경영 및 정책의 탐구, 동문사, 2000
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