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육의 비전과 전략 모색, 제3회 국제학술세미나, 2006.
국정브리핑 특별기획팀, 대한민국 교육 40년, 서울: 한스미디어, 2007.
권대봉, 한국교육 60년의 반성과 선진화 기본과제, 포럼 굿 소사이어티 제3차 공개토론회, 2008.4.29.
김경근, 중등교육의
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시도해야 한다는 것이다. 이렇게 제도교육의 교육개혁이 미진한 가운데 말뿐인 인성교육의 차원을 뛰어 넘어 사회가 직면하고 있는 문제를 적극적으로 해결하고 지속 가능한 미래를 실현할 수 있는 가치를 내걸고 등장한 것이 '대안학교'이
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시민을 양성하는 활동인 것이다.
참고문헌
ⅰ. 경실련 학생회(1993), 다시 출발하는 학생운동, 비봉 출판사
ⅱ. 노종희·송광용·신현석(2003), 단위학교의 행정 실태 및 개선 방안에 대한 인식: 교육개혁 업무를 중심으로, 교육행정학연구
ⅲ. 신
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시지역의 대안학교 설립
- 전문교육을 위한 교과과정 도입
- 정부의 적극적인 지원
8. 진정한 대안교육을 위하여
대안교육이 올바로 정립되기 위해서는 무엇보다 대안교육에 대한 교사, 학생, 교육계, 사회의 전반적인 인식이 필요할 것이다.
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시장의 유연화
6) 초국적 기업
3. 신자유주의적 정책이 우리 사회에 미친 영향
1) 한국 사회의 양극화
2) 실업의 심화
3) 비정규직 증가
4) 노동의 위기와 가치상실
5) 인간성 상실
6) 물질만능주의
7) 환경파괴
Ⅲ. 결론
【 참고자료 】
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