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교육. 서울: 정민사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간관
1) 물리적 신체
2) 생명체 또는 에테르체
3) 감정체 또는 에스트랄체
4) 자아체
5) 발달 제 1단계
6) 발달 제 2단계
7) 발달 제 3단계
2. 교육의 원리
1) 리듬의 원리
2) 모방
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부족
4. 발표불안의 구분
1) 특성불안
2) 상태불안
5. 발표불안의 치료방법
1) 행동요법
2) 인지요법
3) 혼합요법
6. 발표불안 극복을 위한 활동
1) 소집단 발표훈련
2) 자기표현훈련
3) 연극놀이
【 참고자료 】
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표현
2. 유아의 창의성 교육방법
1) 교사의 질문
2) 창의적 질문법
3) 놀이를 통한 창의적 교육법
4) 창의성 교육을 위한 교사의 역할
3. 인터넷으로 방문한 유아교육기
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교육중점
Ⅴ. 즐거운생활교과의 내용
1. 놀이와 표현
2. 감상
3. 이해
Ⅵ. 즐거운생활교과의 수행평가
1. 수행평가 방법
2. 수행상의 유의점
Ⅶ. 즐거운생활교과의 지도 방향
Ⅷ. 즐거운생활교과의 지향점
참고문헌
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교육원
이민규(2002) / 여가활동 프로그램이 정신지체아동의 사회적 기술에 미치는 효과, 대구대 재활과학대학원 석사학위논문
이유화(2000) / 역할놀이 활동이 정신지체 아동의 사회적 기술에 미치는 효과, 미간행, 천안대학교 사회복지대학원
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활동에 참여한다.
평가
<언어영역 그림 자료>
<동시 자료>
<음률 자료> 일일 교육 계획안
반 이름
주 제
목 표
일 과 시간표
일 시
일일 주제
활동명/시간
활동목표
활 동 내 용
자료 및 유의점
<언어영역 그림 자료>
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표현할 수 있으며 예술적 요소에 관심을 갖고, 작품에서 찾아볼 수 있다. (1) 영아 1
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
1학기 총평
(2) 영아 2
- 일상생활
- 놀이활동
- 놀이활동
- 일상생활
- 놀이활
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활동들을 놀이라 하고 놀이에서 학습이 행하여진다는 것을 알 수 있다.
유아들이 단순히 즐기려 행하는 활동은 놀이라고 할 수 있다. 놀이를 함으로 잉여 에너지를 발산하고 또 이러한 놀이를 통해 정서적, 인지적, 신체가 발달하고 사회발달
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활동.
집중력과 구성력 발달.
3:30
~
3:50
기본생활습관 지도와
오후간식
활동명
손씻기 및 오후간식
활동목표
손을 깨끗이 씻는다.
제자리에 앉아서 음식을 골고루 먹는다.
스스로 양치질을 한다.
누리과정관련요소
신체운동.건강 > 건강하
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활동을 진행한다.
느낀 점에 대해서 최대한 많이 대화를 나누도록 한다.
참고문헌
5세 누리과정 교사용 지도서, 서울 : 교육과학기술부, 2012
3-5세 연령별 누리과정 : 해설서, 세종 : 교육부 : 보건복지부, 2015
키드키즈 홈페이지
누리놀이 홈페
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