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활동
로션/파우다 바르기, 매니큐어 바르기, 자장가 부르기, 담요그네 타기, 음식 먹여주기, 안고구르기, 등에 태우기
조절활동
콩주머니 게임, 신체윤곽 그리기, 빨간불/초록불, 세다리로 걷기, 거울보기, 균형잡기, 풍선테니스
3. 부모교육 프
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빨리 화해할 수 있도록 도울수 있다. 요리활동을 좋아하며 재료를 탐색하고 먹어보고 꾸미며 촉감, 미각, 시각적으로 만들기를 경험한다. 1. 관찰내용
(1) 신체운동건강
(2) 의사소통
(3) 사회관계
(4) 예술경험
(5) 자연탐구
2. 총평
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교육이 중요하다고 생각합니다. 1. 자연물 및 주변의 생활용품을 이용한 탐색활동
2. 상상놀이를 통한 창의적 표현
3. 음악과 소리를 통한 창의적 표현
4. 신체의 움직임을 통한 창의적 표현
5. 미술․구성․블록을 통한 창의
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활동에 참여 하며 친구들과의 관계에서도 사회성을 발달시켜 볼 수 있었다. 사이좋게 지내며 서로 양보하고 배려하는 행동들을 자유선택 놀이시 자연스럽게 실천해 볼 수 있도록 유도해야겠다.
출결사항
및 결석사유
현원
출석
결석
결석원
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활동이 요구된다는 교육 원리를 형성했다는 점이고 또 다른 하나는 아동의 운동적인 행동과 표현은 아동의 독특한 신체적 특성이라는 것, 즉 아동의 감각학습이 후기 보다 복잡한 지각적 학습을 촉진시킨다는 그녀의 생각은 현재의 심리학적
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신체활동에 자발적으로 참여하는 모습이었다. 팔과 다리의 힘을 이용해서 균형을 잡고 줄넘기를 할 수 있는 모습이었다.
놀이활동
풍선을 하늘로 던진 뒤 풍선을 향해 백업 채를 갖다 댄다. 풍선이 채에 맞지 않고 떨어지자 바닥에 있는 풍선
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표현 가능하나 복잡한 그림의 경우 부분적으로 나누어
제시하면 따라 그릴 수 있음.
* 싸인펜이나 색연필을 이용하여 서로 이어 도형을 만들거나 머리카락을 비비 꼬는 행동
을 보임.
Ⅲ. 마무리
통합교육은 지금까지 여러 가지 다양한 형태
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활동하는 모습이었고, 스티커 떼기는 어려운지 교사의 팔을 톡톡치면서 도와 달라는 표현을 하였다. 교사가 스티커 반을 접어주고 OO가 직접 스티커를 떼어 붙이는 모습을 보고 격려하니, 미소를 보였고 완성된 종이컵으로 귀를 대고 종이컵
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활동하는 모습이었고, 스티커 떼기는 어려운지 교사의 팔을 톡톡치면서 도와 달라는 표현을 하였다. 교사가 스티커 반을 접어주고 OO가 직접 스티커를 떼어 붙이는 모습을 보고 격려하니, 미소를 보였고 완성된 종이컵으로 귀를 대고 종이컵
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주위에 다른 영아들이 없는지 세심하게 관찰하였다. 친구들과 잘 지내며 친구들이 다툴 때에도 빨리 화해할 수 있도록 도울수 있다. 요리활동을 좋아하며 재료를 탐색하고 먹어보고 꾸미며 촉감, 미각, 시각적으로 만들기를 경험한다.
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