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신체장애자
5) 시각장애자
6) 정신질환자
7) 스트레스가 심한 일반인과 학생
Ⅲ. 음악치료의 과정
1. 만남 (상담?면접)
2. 진단 평가
3. 치료 목적과 목표 설정
1) 목적(Goal) 설정
2) 목표(Objectives)설정
4. 음악활동의 계획
5. 치료적용 계획
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6. 감각
II. 운동발달
1. 전체 운동 발달
2. 미세 운동 발달
III. 인지발달
1. 3차 순환반응 단계
2. 정신적 표상단계
3. 전개념기
IV. 언어발달
V. 심리사회성 발달
VI. 심리성적 발달
VII. 도덕성 발달
VIII. 놀이
* 참고문헌
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놀이활동
교사가 OO의 머리를 따주는 것을 보고 ‘와~나도 OO처럼 하고싶다‘ 라고 말을 한다. ‘OO도 OO처럼 하고싶니?‘라고 물어보자‘네 OO처럼 해주세요’라고 말을 한다.
11월
놀이활동
OO가 마스크꾸미기를 하는 시간에 마스크의 필요성에
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수 있도록 한다.
그리고 동적 활동과 정적 활동, 개별활동과 집단활동, 간접경험과 직접경험의 균형을 이루어 활동하며, 다양한 교수 학습 방법을 활용하고 객관적인 평가를 통하여 효과적으로 교육을 해야 한다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
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교육요소
1. 활동
- 모든 유아들에게 똑같은 학습을 기대
- 연습지 형식인 직접적 교수법에 의해 진행
- 유아들에 의해 선택되기보다는 교사에 의해 정의됨
2. 동기유발
- 보상체계(토큰체계)
3. 일과계획
- 빠르게 진행되는 프로그램은 꽉 짜여
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활동을 포함한다. 따라서 지금까지 살펴본 여러 가지 상담기법을 적절히 효율적으로 사용하여 청소년 교육 및 상담에 유용히 활용되어져야 할 것이다.
[참고 문헌]
예지각편집부, 청소년 인성교육 및 상담, 예지각(방송통신대), 2008
천성문,
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활동
대상자의 선호도, 대상자에게 영향을 주는 특정한 멜로디 등을 고려하고, 대상자 자신이 좋아하는 음악을 들을 수 있도록 선택권을 주어야 한다.
6. 간호과정
1) 사정
간호사는 음악요법을 시행하기 전 첫 단계로 대상자의 현재 상태와 증
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표현
(4) 두 단어 표현
3. 유아기 언어 발달
(1) 음성 언어의 발달
(2) 문자 언어의 발달
4. 언어 발달에 영향을 미치는 요인
(1) 지적능력
(2) 성( 性 )
(3) 심신의상태
(4) 가정환경
(5) 교육환경
５. 언어 발달을 위한 지도 방안
(1)
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놀이 및 활동을 끝내는 시간이 되어간다는 것을 알려준다.
5
실행 및 평가
문제행동 발병률(%)과 중재충실도(%)를 계산한다.
3. 결론
세상의 모든 아동이 평등하고 동일한 교육을 누릴 수 있다. 그렇기 때문에 장애를 가지는 아동과 문제행동을
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손가락을 빨아서 벌을 받거나 과잉교정을 받은 비디오를 본다.
자신이 손가락으로 퍼즐을 맞출 때 강화를 받는 모습을 담은 비디오 를 본다.
비디오
형성평가
차별강화로 손가락을 빠는 상동행동이 교정되어 학습에 집중할 수 있는가?
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