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4. 정리 정돈하는 태도 갖기
Ⅵ. 특별활동 적응활동의 편성과 운영
1. 적응 활동 교육과정 편성·운영의 기저
1) 편성 절차
2) 지도 중점 설정
2. 시간 배당
3. 편성시의 유의점
Ⅶ. 향후 특별활동 적응활동의 내실화 전략
참고문헌
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교육공학과(2001), 21세기 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
이성호(1999), 교수방법론, 학지사
윤광보·김용욱·최병옥(2003), 교육방법과 교육공학의 이해, 양서원
최용균 외(2005), 사회과 교육과정에서 수업까지, 교육과학사 Ⅰ. 서론
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교육과정 지도법. 학문사.
백순근(2000). 수행평가의 원리. 교육과학사.
전숙자(2003). 사회과교육의 통합적 구성과 교수-학습 설계. 교육과학사.
충청투데이 '오늘의속보' 2007.12.11 I. 서론
II. 본론
1. 교육평가란?
2. 교육평가의 종류
1) 진
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교육과정 편성에 유의하여야 한다.
자연과학과정에서 3학년에 \'실용수학\', \'수학Ⅱ\', \'확률과 통계\'/\'미분과 적분\' 등 세 과목을 편성운영하는 경우에는 학생들의 수업부담을 고려하여 학기별 집중이수과정 운영으로 해결하는 것이 바람
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교육심리학의 영역
Ⅲ. 학습심리학
1. 학습의 개념
2. 파블로프의 고전적 조건화
3. 손다이크의 학습이론
4. 스키너의 조작적 조건화
5. 밴듀라의 사회학습이론
Ⅳ. 수업이론
1. 수업의 개념
2. 수업이론과 수업모형
Ⅴ. 교
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교육의 원리와 방법 : 과정 중심의 국어교육』, 박이정
이정숙(1997), “인지적 도제를 통한 작문교육 연구”, 한국교원대학교
천경록(2001),『국어과 수행평가와 포트폴리오』, 교육과학사
최영환문정미황현미(2001),『국어과 수행중심평가』,
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교육연구. 61-83.
Shearer. & C. Jones(1994). Perceived Intelligences (HAPI) A Measure of Howard Gardners Theory of Multiple Intelligences. Ohio: S. N. Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성과 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 다중지능
2. 선행연구 고찰
Ⅲ. 수업에의 적용
1. 다중
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동기ㆍ위생이론
12. 피터스의 교육의 준거
13. 과학적 관리론
14. 맥그리거의 XY인간관
15. 다문화교육의 수업지도 방안
16. 분산적 지도성
17. 발전교육론
18. 상호제지이론
19. 아들러의 개인심리학
20. 스킬백의 학교중심교육과정
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수업이 되기 위한 대화의 중요성을 다시 확인 할 수 있었다.
5. 시사점
우리나라는 교육과학기술부가 주관하여 국가차원의 상세한 교육과정을 개발하여 일종의 표준화된 방식을 제시하고 이를 교사를 통해 전달하고자 하는 중앙집권적인 조
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교육의 개선 방향 모색」, (한국교육 13권 1호, 1986)
한국교육개발원(1994),「민주시민 교육」
한면희(2001),「(새로운 패러다임에 기초한)사회과 교육」.교육과학사
한명희, 곽병선, 김재복, 허경처, 조난심(1994)「초등학교 교육과정 해설」, 교육
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