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교육에 있어서 역사적 맥락을 통한 ‘이해’의 문제 Ⅰ.머리말 Ⅱ.역사적 맥락을 통한 역사이해 Ⅲ. 역사적 맥락을 통한 이해과정의 분석 Ⅳ. 수업에의 활용방안 ․수업모형 3.역사이해 수업모형의 특성 Ⅴ.맺음말 수업
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교육과정이란 비판은 있을 수 없을 것이다. 그리고 학습의욕도 그만큼 고취되어 더 나아가서는 행복한 학교를 꿈꿀 수 있을 것이다.^^ * 참고문헌 『교육과정과 교육평가』 교육과학사, 2003, 김재춘 외 『교육의 본연을 찾아서』 나남출판사,
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교육과정 편성·운영에 대한 자율성을 확대하였다. . 세계화에 부응하여 『아랍어』과목을 신설하였으며, 학생의 희망, 진로에 따라 영어 이외의 외국어 과목을 학생이 선택할 수 있도록 이동식 수업, 순회교사제 운영 등 수업방법 및 교실여
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  • 등록일 2003.09.27
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수업 사례 1. T 초등학교 1학년의 수업 사례 분석(학습주제 : 물) 2. J초등학교 3학년(주제 : 물과 환경) 프로젝트수업 사례 Ⅵ. 레지오에밀리아접근법의 가치와 효과 1. 교사에게 주는 교육적 가치 1) 아동에 대한 명확하고 깊은 이해 2) 동료
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  • 등록일 2009.04.17
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모형 1. 타일러의 목표성취모형 2. 글레이저의 수업평가모형 3. 스크리븐의 판단모형 4. 스터플빔의 의사결정 촉진 모형 제 3절 교수 프로그램의 평가 유형 1. 학습목표 영역에 따른 평가 2. 형성평가 3. 총괄평가 4. 수행평가 제 4 절 평
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편성, 운영할 수 있어짐에 따라 더 융통성 있게 도움반이 진행 될 수 있지 않았나 하는 생각이 들었습니다. 개정교육과정 -기본방향 -구성방침 -재량활동 운영의 학교 자율권 확대 -과학, 역사 교육의 강화 . . 기본교육과정 느낀점
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교과목 0~6 0~6 0~6 소계 140~160 44~64 44~64 44~64 교과목 총 이수 단위 수 192~210 192~210 192~210 특별활동 12 12 12 12 Ⅰ. 시기 및 배경 Ⅱ. 이념 및 기본방향 Ⅲ. 교육과정 편제 및 운영 Ⅳ. 목표와 특징 Ⅴ. 교육과정의 의의와 한계 Ⅵ. 부록
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교사가 되는 것을 목표로 해야 한다고 생각한다. <<참고문헌>> 교육과학기술부 홈페이지(http://www.mest.go.kr/) 전라남도 교육청(http://www.jne.go.kr/) 한국교육과정평가원(http://www.kice.re.kr/) 교육과정학의 이해 / 학지사 / 박승배 지음 
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과학과 광물학을 공부하던 중 독일전쟁에 참여하게 된다. 프뢰벨은 1826년 「인간의 교육」을 출판하게 된다. 그후 1830년 뒤늦게 아들을 갖게 되어 이 아기의 성장과정을 세밀히 관찰한 결과를 기록했는데, 이것이 유아에 대한 프뢰벨의 직접
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  • 등록일 2005.07.25
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교육사회학, 교문사, 2003. 2. 김신일 지음, 교육사회학, 교육과학사, 2003. 3. 송준수 외 지음, 교육사회학, 교육과학사, 1998. 4. 최충옥 외, 교육사회학의 이해, 양서원, 2003. 1. 기능론 ꊱ 기능론의 시대적 배경 ꊲ 교육현상의 기능론적
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  • 등록일 2004.04.09
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