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여러 가지 단계에서의 제반 의사결정을 조장하기 위한 정보의 수집, 판단 및 활용이라고 할 수 있다. 제6장 교육과정
제1절 교육과정의 의미와 교육과정 개발
2.수업계획과 학습결과로서의 교육과정
3.교육과정 개발의 의미와 기본원리
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교육과정과 관련된 다양한 활동을 위한 현장체험학습프로그램을 개발하여 적용시키는 것이 매우 중요하다.
2. 멀티미디어 학습
각종 media, edunet 등의 멀티미디어(영상자료 포함)를 활용한 교수-학습 방법이 있는데, 이는 적절한 수업 설계와
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교육 교수·학습 방법에 대한 안내가 필요하다. 물론, 교실 상황에서 수업을 이끄는 교사의 개인 역량과 각각의 교실 상황에 맞는 교사의 순발력 있는 대응도 전제되어야 할 조건이 되겠으나 이는 교사 개인의 변인이다. 한국어 교육과정 운영
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교육 교수·학습 방법에 대한 안내가 필요하다. 물론, 교실 상황에서 수업을 이끄는 교사의 개인 역량과 각각의 교실 상황에 맞는 교사의 순발력 있는 대응도 전제되어야 할 조건이 되겠으나 이는 교사 개인의 변인이다. 한국어 교육과정 운영
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학습이론
수동적인 학습자
인지주의 학습이론
능동적인 학습자
사회학습이론
능동적인 학습자
인본주의 학습이론
능동적인 학습자
구성주의 학습이론
능동적인 학습자
교수자의 역할
행동주의 학습이론
모든 학습의 과정을 통제하는 교수
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교육의 특징
Ⅲ. 문학교육의 목적
1. 지식 존속의 문학교육
2. 문화 이해의 문학교육
3. 발달 수행적 문학교육
4. 비판적 실천을 위한 문학교육
Ⅳ. 문학교육의 과정
Ⅴ. 문학교육과 상호문화적 학습
Ⅵ. 문학교육과 키치문학
Ⅶ.
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학습의 원리와 전통적 소집단 학습과 다른 점
4.협동학습의 대표적인 수업모형
(1) .Jigsaw 모형
1) 전문가 학습 모형(직소 Ⅱ)의 개념
2) 모형의 절차
3) 모형의 장점
4) 모형의 단점
(2) STAD (Student Teams-Achievement Division)
1) STAD 팀의
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학습자가 학습 목표를 인식하고 학습내용을 계획한다
교수자는 학습자의 발달 수준, 능력, 흥미, 그리고 개인차를 고려하여 목표, 내용, 과업을 선정한다.
교수절차
교수-학습과정에서 교수자와 학습자, 학습자 상호간의 상호작용 기회가 많
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원리, 실제’로 구분
4) 교수학습방법
교수-학습 계획, 방법, 자료에 관한 지침으로 구분하여 제시
5) 평가
평가 계획, 평가 목표 및 내용, 평가 방법 선정에 관한 지침으로 구분하여 제시
2. 제7차 교육과정
1) 성격
창조적 국어사용 능력 신장과
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도덕과(도덕교육) 가치갈등학습
1. 가치갈등 수업의 필요성
2. 가치갈등 수업의 의미
3. 가치갈등 수업의 유의점
Ⅳ. 도덕과(도덕교육) 대화학습
Ⅴ. 도덕과(도덕교육) 가치명료화학습
1. 이론형성의 배경
2. 가치명료화 이론의 교수전략
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