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미술에 있어 기술은 표현 내용을 실현하기위한 수단이지 미술교육의 목표는 아니다.
다만 여기서 주의 할점은 “그려라”하고 방관하는 자세가 아닌 아동들이 미술을 이해하게 하고 기초적인 능력을 신장 시킬 수 있도록 지도해야 한다.
또
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과정 운영실적을 자체 평가하여, 그 결과를 다음 학년도의 교육과정 편성과 운영에 반영한다.
마지막으로 기타의 세부사항은 다음과 같다.
(가) 복식학급을 편성, 운영하는 경우에는 교육내용의 학년별 순서를 조정하거나, 공통 소재를 선정
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교육과정의 교수 학습 방법의 기본 원리 -------- 6
6. 통합교육과정의 과제 --------------------------- 6
7. 교육계획안 ---------------------------------- 8
(1) 연간 계획안
(2) 주간 계획안 (활동기간, 주제, 주제선정이유, 개념망, 활동망,
주간 교육 계획안, 활
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교육과정 운영 실적을 자체 평가하여, 그 결 과를 다음 학년도 교육 과정 편성과 운영에 반영
편성 운영의
기본 지침
기타(2개 항목)
①복식 학급은 교육 내용의 순 서를 조정하거나, 공통 소재 를 선정하여 교재를 재구성하 여 활용
②초등 학
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내용에 따라 알맞은 지도 방법을 선정하여 활용하고 제한, 비판이 아닌 권유, 수용, 고무하는 긍정적인 자극을 주어야 하는 것이 교사의 조건이자 태도이다.
■ 이번 학기에 오상대 교수님의 미술교육론 수업을 통해서 미술교과에 대해 전반
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한다. 이것이 우리나라 현재 교육의 현실이다.
이렇듯 우리나라의 교육의 문제점은 여러 가지 측면에서 다양하게 나타나고 있다. 이러한 문제점들의 대안을 모색하고 수정해서 선진국 수준의 교육정책을 실행해야 할 것이다. 없음
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기준
(3) 조직에 필요한 요소
(4) 조직의 원리
(5) 조직의 구조
(6) 조직의 단위를 설계하는 과정
4. 학습경험의 평가 방법
(1) 평가의 필요성
(2) 평가에 대한 기본 개념
(3) 평가 절차
(4) 평가 결과의 활용
(5) 평가 절차의 활용과 가치
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미술관은 학교과정에 대해 거의 알지 못하고 학교는 미술관이 교사들에게 제공할 수 있는 기회들을 모른다. 모든 과정의 협력에 있어 필요한 것은 원활한 정보의 흐름과 좀 더 나은 접촉이다. 미술관의 미술교육과 학교의 미술교육은 서로 다
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교육의 담당업무 측면
2) 특기적성의 운영정보 측면
3. 특기적성교육의 부서 조직에 대한 실태 분석
1) 특기적성교육의 부서 조직 측면
2) 수준별 반 편성 및 연계 조직 측면
Ⅶ. 특기적성교육의 문제점과 내실화 방안
1. 특기적성교육 정
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교육과정 시안을 심의 및 검토하여 추출된 문제점을 수정·보완하며, 전 교직원이 참여한 가운데 학교 교육과정을 확정한다.
4) 운영 단계
(1) 학교 교육과정 운영
편성된 학교 교육과정에 의해 연간, 학기별 수업 일수 및 수업 시수를 책정하고
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