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에 대해서 점진적 변화추구
(3) 효율성 : 교육과정이 의도한 대로 학교교육이 교육력을 발휘하여 학생들에게 기대하는 교육적 성취를 가져오도록 한다는 뜻
3. 제 5차 교육과정의 개정중점
(1) 기초교육의 강화
(2) 정보화 사회에 대응하는 교육
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교(중등) 한문과(한문교육)의 보완 과제
1) 학습부담을 경감하는 평가유형 - 평가를 교육내용의 일환으로 전환
2) 재량활동의 의의에 적합한 평가유형
3) 한자어의 언어생활 활용 - 동음이의어를 활용한 평가유형
4) 전통과 매치된 바람직한 가
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교육과정의 설정에 있어서 그 기간이나 20개 기본교과목 설정, 편제, 재량활동 과 특별활동에 있어서 현실과 맞지 않는 점이 많아 모호함과 함께 많은 문제를 낳고 있다.
② 교육내용의 선정과 조직 방식에 있어서도 내용의 기준이나 교과서와
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내용을 실시하는 대 단원제 등을 해결방안으로 제시하였다.
특히, 현재 3차시 위주의 수업을 여러 시간으로 늘여서 교육과정을 운영하는 것이 아주 바람직한 방향이라고 언급하였다.
4. 체육과 연수 강화
체육과 연수 강화에 대한 면담결과에
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교육과정 개발 참여 교사들은 학교 근무시간 대신에 교육과정 개발 작업에 참여하였다.
전국 각지에서 약 30명의 교육과정 전문가와 학자들이 Denver시로 와서 교사들을 도와주었다.
각 교과 교육과정 개발위원회에서는 목표, 내용선정, 수업
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교과관련 국제이해교육 관련 단원 설정 및 심화활동 학습 자료를 개발하여 지원한다.
제7차 교육과정에 포함된 교과내용을 토대로 도덕사회과는 물론이고 가능한 모든 교과목을 대상으로 국제이해와 직·간접적으로 관련 있는 단원을 선정
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로 총합적인 관련상을 고려하여 이뤄져야 한다. 더불어, 교육과정 평가의 주된 목적은 교육과정 수행의 개정과 보완에 있기 때문에 교사의 책임성 있는 판단과 평가 자세가 요구된다.
넷째로, 국어과 교육과정의 수정과 개선자로서의 국어교
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교육과정은 도덕교육과 가치관 형성을 중요시하면서 사회적인 변화에 대처할 수 있는 능력을 개발시키며 교육내용은 현재와 미래의 학습에 기초가 되는 것에 초점을 맞추고 있다.
5. 국가 수준 교육과정의 시사점
한 국가의 교육과정은 그
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과정에 대한 평가도 병행되도록 한다.
(5) 모든 실무실습 교과의 평가는 평가 기준과 평가 방법을 미리 제시해 준다.
(6) 실무 심화 교과는 과제를 부과하여 실무 능력을 평가하고, 컴퓨터를 활용한 평가를 병행한다.
Ⅹ. 결론
수준별 교육과정
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선정, 재구성하여 이를 체계적으로 지도해야만 교과 학습의 질적 향상을 도모할 수 있을 것이다.
이를 위해서는 지금까지 교사 중심의 교실 현장과 학교 급별로 제시된 교육내용에 고착되고, 경직된 운영을 지양하고, 개정된 교육과정의 기
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