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중등(중학교) 한문과(한문교육)의 평가
1. 수행 평가의 기본 방침
①한문과의 고유성과 특수성을 고려한 평가가 될 수 있도록 한다.
②한문과의 여러 영역 사이에 상호 작용성을 높일 수 있는 평가가 되도록 한다.
③한자의 평가는 중학교 한문
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중등) 한문교육(한문과)의 개선 방안
미래지향적인 교육, 열린 교육을 추구하기 위해서는 교육과정 운영상의 융통성과 자율성 그리고 전문성이 절실한 과제이다. 교육과정의 운영에 있어서 단위 학교나 학생들에게 선택의 기회와 범위를 확
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한문교육의 반성과 과제
* 교육인적자원부(2006), 한문과 교육과정 개정안 토론회, 교육인적자원부
* 한국한문교육학회, 한문교육연구 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 한문과(한문교육)의 특징
Ⅲ. 중학교(중등) 한문과(한문교육)의 교과목표
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此又一 也 一自黨論之劇 士習 以傾軋攻擊爲務 一有聲譽 衆輒抑之 自是 文章之士 多在於草野巖穴之間 而朝廷之上 鮮有可觀焉 此又一大 也 至正祖時 正祖 經學文章 爲帝王家 有 故名士輩出 朴趾源 丁若鏞 李匡呂之流 以曠前絶後之才學
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? 본문에서 제시한 세 가지 거시적 근거를 찾아 100자 내외로 쓰시오. (각1점 ×3 = 3점)
* 이 문제는 수험생들의 기억을 바탕으로 편집한 것이므로 실제와는 차이가 있을 수 있음
6-6 2001년 중등교사 신규 임용후보자 선정 경쟁시험 문제지
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한문교육과,회화학과
관련 자격, 면허
정교사2급,정교사1급
유사 직업명
중등학교교사, 중학교교사, 고등학교 Ⅰ. 나는 왜 교직과목을 수강하는가?
Ⅱ. 나는 교직과목을 수강하면서 무엇을 기대하는가?
Ⅲ. 나는 교직과목을 이수하기
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한문의 경우 '김00 외', 영문의 경우는 'et al.'로 나타낸다.
<APA 예6> 홍길동 외(1994)
<APA 예7> Wittrock et al.(1986)
9. 각주 주는 본문 인용의 근거와 출처를 밝혀 주는 것으로 그 기능에 따라 참조주와 내용주로 구분하고 위치에 따라 각주와
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한문혼용체를 쓰며 근대문학 형성에 영향을 미친 『황성신문』, 순국문체를 쓴 『제국신문』, 민족지 『대한매일신보』 등과 같은 다양한 신문들과 많은 잡지가 발간되었다. 개화기시가의 보급과 대중화에는 언론매체의 공이 컸는데, 언론
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쪽 아래에서 2째 줄: 그 작품 성격이 → 그 작품의 성격이
331쪽 각주 35번:
조수학, 최치원전의 소설성(한국민족어문학 2, 한국민족어문학회, 1975)
임형택, 나말여초의 전기문학(한국한문학연구 5, 한국한문학회, 1981)
김종철, 서사문학에서 본
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한문학연구회.
강혜선(1996), 「박지원 산문의 고문 변용에 대한 연구」,서울대학교 박사논문.
구수경(1991), 「한국서사문학의 시점 연구」, 충남대학교 박사논문.
김경희(2005), 「연암 박지원 문학의 교육 방안 - 한문소설 『열하일기』를 중심
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(주)경이전력에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현황,
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(주)경이전력에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현황,
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(주)상진건설에 대한 재무제표 및 기업정보를 중심으로 분석한 상세보고서(종합신용등급, 현금흐름등급, Watch등급, 기업개요, 주요재무상황, 주요재무비율, 재무신용평정, 신용도 분석의견, 기업현황, 주요 주주현황, 경영진현황, 관계사현황,
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중등 - 2차 면접시 한문 판서 능력을 중요 기준으로 활용
♣ 경기 중등 - 논술, 교양한문이 당락에 중요 변수임
♣ 1차 합격자 접수 분포 범위는 2점 범위내에 50%이상 집중
♣ 임용고사 2차 논술, 교양한문이 당락에 결정적인 변수로 작용
<1999
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연구합니다.
- 한문 문화 연구: 한문 문학 작품, 고문헌 등을 통해 한문 문화를 이해하고 발전시키는 연구를 진행합니다.
4.기타
첫 번째 꿈은 한문 문화 발전에 기여하는 것입니다. 한문은 한국 문화의 중요한 요소이지만, 현재는 그 중요성이
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한문교사의 꿈이 있습니다. 단편적인 한자 지식을 전달하는 교사의 역할 뿐아니라 저의 사회경험을 활용해 학생들에게 한걸음 더 다가가는 교사가 될 것입니다. 아는 것을 뛰어넘는 실천인으로, ’소나무‘와 같은 한결같은 믿음과 신뢰를
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있다는 것을 말 합니다. 저는 이러한 한문교육의 중요성을 학생들에게 피력하며 그들에게 진정 뼈가 되고 살이 되는 한문교육의 장을 실현하고 싶습니다.
그리고 한 나라의 국민으로서 그 역사를 알고 미래를 기약하는 것은 당연한 의무라고
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상담과 생활 지도 역량을 강화해 나갈 것입니다.
3.지원동기 및 임용 후 포부
한문 기간제교사 직무에 지원하게 된 동기는 학생들에게 한문 교육의 중요성을 알리고, 한자와 한문 고전을 통해 전통 문화의 아름다움과 가치를 전달하고 싶기 때
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