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교육과정으로 이해된다.
-과정중심성은 결과중심의 교육과는 달리 교육의 과정을 중시하고 학습자 자신의 만족감과 성취감을 훨씬 더 중요시 한다.
-참여와 공존성에서는 모든 학습구성원들이 교육과정의 전반에 참여함으로 교수자와 학습
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정보를 제공하는 자가 아니라, 학습을 촉진하는 자이다.
또래교수 : 일반학급의 또래는 장애학생을 교육적으로 통합시키기 위해 통합적 단원을 계획하고 실행하는데 매우 중요한 인적자원이다. 일반학급 또래는 장애학생의 교육과정의 구성,
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학습)의 목적
Ⅴ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 요소
1. 도덕적 전제
2. 인식론적 전제
3. 토의의 개방성
Ⅵ. 토의학습(토의수업, 토론학습)의 훈련
1. 학생들의 입을 열게 하기
2. 구체적 사실이나 예를 들어 말하기
3. 자기 주장 말하
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교육과정
에는 많은 변화가 있는데 그 구체적인 특징은 다음과 같다. 첫째, 고등학교 1학년
은 국민공통 기본교육과정을 도입하여 교과목 수를 축소하고, 2,3학년은 학생들의
능력, 흥미, 적성, 진로를 중시하여 선택중심 교육과정으로 편성되
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학습자 중심의 자기 주도적 능력 배양과 창의적 학습활동을 교육과정의 기본 정신으로 하는 제7차 교육과정에서 통합교과 역시 저학년 학생들의 심신 발달과 교육적 필요를 고려하여 활동 중심 주제의 의한 범교과적인 통합방식을 취하고 있
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학생들에게 한마디 하신다면?
2) 학습자 측면에서의 인터뷰
① 교육을 받게 된 계기는?
② 어떤 프로그램을 교육 받으셨는지?
③ 교육의 효과는?
④ 다른 사원들의 반응은?
⑤ 사원 교육에 관한 개선점은?
Ⅲ.결론
1. 향후 HRD에 대한 Trends
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정치, 경제, 전통, 음식 등의 기초 생활상식을 갖춘다. 일을 하면서 여 가지의 일이 힘들거나 언어의 장벽을 넘지 못하는 경우의 편견이 따를 수 있지만 소신을 가지고 노력한다면 단기간에 단순히 영어뿐만 아니라 모든 면, 문화, 예절 등의
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정보의 전달
2) 개방적이고 합리적인 토의
3) 수요자 중심의 통일교육 운영
4) ICT를 이용한 통일교육
5) 참여와 관찰을 통한 체험학습
2. 학교 통일교육의 문제점
1) 교과서 내용 및 편제상의 문제점
2) 교육과정 및 교수-학습 방법상의 문제
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정보 전달로, 학생은 지식 습득에서 정보 습득으로 그 역할이 바뀌어 가고 있다. 이러한 정보화 사회로의 급속한 이행은 교육을 둘러싸고 있는 내외적인 체제, 환경의 변화 및 수요자인 학습자 중심 교육 과정으로의 교육 패러다임이 전환되
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정하여 서로 돌려가며 읽고 독서학습활동을 하게함으로써 좋은 책을 고르는 안목이 생겨나고, 독서하는 습관이 길러지고 있다.
2. 어린이들이 등교하면 스스로 책과 신문을 읽고 독서학습을 하며 조사탐구하는 자기 주도적 학습력이 길러지
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